【正文】 行程的演示，一直走到兩人碰到一起?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學完《千米的熟悉》后，我就布置學生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。僻如在教學《角的熟悉》時，學生最輕易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流第五篇：多媒體在數(shù)學教學中的有效應用【參評論文】多媒體在數(shù)學教學中的有效應用桃江縣近桃小學 劉衛(wèi) 電話：*** 郵編：413400內(nèi)容提要：多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。在數(shù)學教學中有效應用現(xiàn)代教育手段，我們的教學思想和理念、教學方法、課堂教學結(jié)構(gòu)都會有所改變。它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，由有趣 —— 樂趣 ——志趣逐級發(fā)展。用趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力教學過程中應十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。教學媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。例如，教學“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內(nèi)容時，運用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強，可無限分割，可重復展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。多媒體的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教學中運用普遍。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的學習方式，即使最害羞的學生，也能通過網(wǎng)絡(luò)相互之間協(xié)作交流，對學習的內(nèi)容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，高效智能培養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。運用多媒體人機交互性強的優(yōu)勢，在教學中，能有效地進行學生的素質(zhì)教育、技能訓練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。比如在練習中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并配以聲、像根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生深入思考，減少思辨的困難；豐富學生的聯(lián)想，減少學生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率。我們在制作課件時，將這部分內(nèi)容均用計算機模擬演示，使模擬作圖過程或其它知識點的講授，既不受視覺阻礙，又產(chǎn)生強烈的感官刺激，易在學生頭腦中形 成深刻的感性認識，為教學過程的進一步深入埋下伏筆。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學工具，最大限度的為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發(fā)揮出更多的聰明才智。一、運用計算機多媒體動畫，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學習興趣，有利于學生發(fā)現(xiàn)知識。這樣的數(shù)學教學更有利于學生學會思考，學會學習和提高綜合素質(zhì)與能力?？傊?，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。此時教師提醒學生注重兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。而多樣的教學形式又經(jīng)常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。僻如在教學《分數(shù)的意義》時，為鞏固分數(shù)的意義，設(shè)計了這樣一個CAI課件：在漂亮的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注重的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：你可以把圖中的什么看作單位“1”？可以把它平均分為幾份？可以表示這樣的幾份？用分數(shù)表示是誰的幾分之幾？在學生愛好盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。但由于學生年齡特點的限制和教學知識本身難度的阻礙，學生把握起來總是很困難、很勉強。再如教學長方體和正方體的熟悉時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學生數(shù)出共有多少個?！薄八娲簦　钡鹊?。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。學生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小，才能進入洞里抓住老鼠。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生氣，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。作為教育者，我們應該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。加強教師多媒體理論的學習多媒體技術(shù)是教師的一項教學基本功，教師要想在課堂教學中能正確選擇、恰當組合、熟練掌握各種電教媒體，從而更好地為課堂教學服務，就必須努力學習多媒體理論，用多媒體理論指導自己的教學實踐，并積極參加培訓和教研活動，加強交流，開闊視野。因此，反映到有效教學中就是，教師應考慮怎樣合理地運用不同的教學模式可以使得學生學到更深、更多和更廣的知識。探索新知是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段，講解數(shù)學知識應注重知識的形成過程，此處利用多媒體直觀、形象的特點生動地展示各種圖形的變化，使學生眼隨圖動，心隨圖思，積極參與到每一種圖的分析與思考上來（3）利用多媒體教學，增大課堂的容量，加深學生的理解和記憶。2（2）用多種方法解題時，如果要逐一寫出各種方法要占很長的時間，很大的版面，那么運用多媒體展示，既操作簡單又能讓學生有一個直觀的比較，印象深刻?，F(xiàn)階段，人們對多媒體輔助教學軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學校乃至教師都投入巨大的資金和精力。而在數(shù)學復習的過程中，教師也可以利用多媒體工具強化基礎(chǔ)知識講解的整體性以及錯題講解的深度，進而完善整個小學數(shù)學課程的教學。而多媒體教學工具的引入可以使得教師與學生從自己的教材中解放出來，共同在多媒體展示屏上進行探究。在相遇問題中，教師可以制作學生上學、行路、相遇等整個過程的動畫，而蓄水問題中教師也可以制作入水與排水的問題，使得學生對于題目的認識有一個直觀的感受，進而逐漸地消除對于數(shù)學的枯燥感以及對于數(shù)學難度的恐懼感。參考文獻：常汝吉?數(shù)學課程標準?北京：北京師范大學出版社，2001韓立福?新課程有效課堂教學行動策略?北京：首都師范大學出版社，2006小學數(shù)學教師〃上海:上海教育出版社, 2007年4月—2008年6月小學數(shù)學教育〃沈陽：遼寧教育雜志社，2007年3月—2008年12月第二篇：多媒體在數(shù)學有效教學中的應用多媒體在數(shù)學有效教學中的應用摘 要：小學數(shù)學對于學生基礎(chǔ)知識的積累、邏輯思維的培養(yǎng)等方面有著重要的影響，因此，小學數(shù)學教學的有效性對于小學階段學生成績的提升以及知識水平的提高都有著至關(guān)重要的影響。通過對三次分蘋果情況的演示，學生知道了分數(shù)原來是人類在生產(chǎn)和生活中，因為需要而產(chǎn)生的，同時理解了分數(shù)的意義，積累了分數(shù)的數(shù)感。這就是說，教師在數(shù)學教學中恰當運用電教媒體，給學生提供一些自主探究的機會，讓學生在自主探究中，逐步形成對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生自主探究的能力。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的效果。上課開始時將此片映出后老師讓觀察投影片。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵字】電教媒體、數(shù)學、有效課堂教學《國家數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。如我在教學《循環(huán)小數(shù)》一課時，為了在課堂伊始使學生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散難點，制做形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。”這樣教學導入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學生認知興趣。三、于學生自主探究時，注重能力培養(yǎng)有效的數(shù)學學習活動不能單獨地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。如我在教學《分數(shù)的初步認識》