【正文】 評。教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？學生活動：思考、討論。請同學們思考：其意義在哪里？學生活動：思考、討論。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（三）課堂總結、點評本節(jié)內容講述的主要知識如下：氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。（二）能力目標培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力。（二）進行新課 對人們生活的影響價格變化影響消費需求教師活動：請同學們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構成影響？你是如何根據價格變化進行消費的？ 學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。學生活動：閱讀課本，討論問題。提高勞動生產率 教師活動：價格變動還會促使生產者提高勞動生產率。這就要求生產者適應市場變化，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉”，使自己的產品符合市場需要，符合消費者需要。二、價格變動的影響?！窘虒W重點】理解供求、價值、價格之間的關系，價值規(guī)律。教師活動：引導學生討論，并進行點評。教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？學生活動：思考、討論。請同學們思考：其意義在哪里？學生活動：思考、討論。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（三）課堂總結、點評本節(jié)內容講述的主要知識如下：氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。（二）能力目標培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力。（二）進行新課 對人們生活的影響價格變化影響消費需求教師活動：請同學們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構成影響？你是如何根據價格變化進行消費的？ 學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。學生活動：閱讀課本，討論問題。提高勞動生產率 教師活動：價格變動還會促使生產者提高勞動生產率。這就要求生產者適應市場變化，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉”，使自己的產品符合市場需要，符合消費者需要。教師總結：說明企業(yè)要在市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須重視商品質量。教師總結：這一圖表說明，當某種商品供過于求，價格下跌，利潤減少，生產者就會縮小生產，減少供應量；供應量減少了，又會導致供不應求，價格上漲，利潤增加，生產者就會擴大生產，增加供應量。請看教材15頁材料，想想這是一種什么心理？學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，不同商品價格變動對消費需求影響程度不同教學過渡：請同學們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大?！窘虒W過程】（一）引入新課教師活動：上一節(jié)講到，由于多種因素影響，商品的價格是經常變動的。理解價格變動對消費需求、對生產的影響。這一經濟原則就叫做價值規(guī)律。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。教師活動：針對學生的回答進行點評。既然是價值得表現(xiàn)形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？（1）各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現(xiàn)的。知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。第五篇：人教版高中政治必修一第二課教案奮發(fā)努力，相信自己人教版高中政治必修一第二課教案第二課 多變的價格全課概述本課從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規(guī)律及其作用等經濟現(xiàn)象、經濟規(guī)律。教師總結：說明企業(yè)要在市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須重視商品質量。教師總結：這一圖表說明，當某種商品供過于求，價格下跌，利潤減少，生產者就會縮小生產，減少供應量；供應量減少了，又會導致供不應求，價格上漲，利潤增加，生產者就會擴大生產，增加供應量。請看教材15頁材料，想想這是一種什么心理？學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，不同商品價格變動對消費需求影響程度不同教學過渡：請同學們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。【教學過程】（一）引入新課教師活動：上一節(jié)講到，由于多種因素影響，商品的價格是經常變動的。理解價格變動對消費需求、對生產的影響。這一經濟原則 4奮發(fā)努力，相信自己就叫做價值規(guī)律。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。教師活動：針對學生的回答進行點評。既然是價值得表現(xiàn)形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？（1）各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現(xiàn)的。知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。板書設計云彩 運思而成金柳 比喻風 艷影 依戀之情 寓意深刻 光 青荇 擬人如 潭水 歡樂 形象畫 長篙星輝 離愁（客觀物象）+（主觀情意）= 意象第四篇：人教版高中政治必修一第二課教案奮發(fā)努力，相信自己人教版高中政治必修一第二課教案湛江師范學院 思政 張森第二課 多變的價格全課概述本課從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規(guī)律及其作用等經濟現(xiàn)象、經濟規(guī)律。六、學生討論作鑒賞小結這首詩為我們描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊涵了詩人濃濃的深情，情于與景的交融值得我們細細品味，意象的選取也值得我們學習。而是融入了作者主觀情意的意象。三、指導朗讀學生自由朗讀（2分鐘）指名朗讀欣賞配樂詩朗誦體會、找差距①感情：可以感受到這首詩抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢？（濃）（板書：依依惜別的深情）②全詩的高潮在第幾節(jié)？（第五節(jié)）因此全詩的感情是起伏跌宕的。教學手段：配樂詩朗誦，營造詩意氛圍，師生共同進入意境。采用總體感知、揣摩詩句、擴展評價的欣賞方法，訓練學生感知和分析詩歌的能力。明確：如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別。用它修飾“招搖”，不但增強了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風輕拂，水波輕涌，水質清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。賞析二三四節(jié)詩，說說詩人用了哪些修辭手法，有什么妙處？明確：（1）兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”。三、學生討論：請你為每一節(jié)詩擬一個小標題，并說說在每一節(jié)詩中各表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？明確：揮手作別云彩圖難舍難分；河畔金柳倒影圖歡喜和眷戀；青草水底招搖圖更加歡喜和眷戀；榆陰浮藻清潭圖對康橋永久的眷戀；撐篙漫溯尋夢圖大聲高歌，感情達到高潮；黃昏夏蟲沉默圖情緒低落，靜思默想；招手惜別云彩圖悄悄作別，難舍難離?！对賱e康橋》美在哪里？明確：繪畫美（意境美）、建筑美、韻律美（音樂美）重點分析意象，提問“詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？”明確：云彩、金柳、青荇、潭水、長蒿、星輝，作者把自己的感情融入到這些景象中，主客合一，構成了文章的意象，表現(xiàn)了對康橋的依戀之情。第二篇：再別康橋教案 必修一《再別康橋》教學設計江門市新會三江中等職業(yè)技術學校 李志泳教學目的：通過景物的描寫，體會詩歌中詩人所深寓的感情。這些意象的選擇有什么作用？——選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。A、同學們看這首詩一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？——7節(jié)，四行一節(jié)B、每一行的字數是不是都一樣的？句子的排列有何特點？——不一樣，每一行的字數基本為六、七個字，間或有八個字。不像其他的離別詩那樣依依不舍，那樣的沉重?！毙〗Y：詩人連用了三個“輕輕的”，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，給全詩定下了抒情基調。明明是“再別康橋”為何說成“作別西天的云彩”，運用了什么修辭手法？——借代，指康橋美好的一切。第三個“輕輕的”是什么？我們輕輕的揮手，有什么感覺？大家示范一下，揮動你的手臂。這兩節(jié)都是直接抒發(fā)詩人感情的。一切都寂然了。尋夢？/載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌，/但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫。（三）清泉。請一位同學朗讀。為什么要選擇柳樹而不是其他的樹？難道是康橋邊只有柳樹？不是。我們經常說“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？因在夕陽中?！皠e離”一詞，要讀出感傷的色彩，聲音低沉舒緩，滿含哀愁?！俺恋怼币辉~，要讀出沉淀感來，聲音低沉。B、教師評點并作誦讀指導：第一節(jié)詩連用三個“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語調讀，仿佛詩人緩慢而輕柔的步履。新月派，現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》影響。劍橋就是詩歌中的康橋。別離是一種執(zhí)著的苦。第一篇：必修一第二課再別康橋再別康橋