【正文】 ，又有淡淡的無奈與感傷。品讀第七節(jié)請女生齊讀最后一節(jié)。第一節(jié)里面，詩人寫到“作別西天的云彩”，最后一節(jié)卻說“不帶走一片云彩”，云彩明明是不能帶走的為什么徐志摩還要說不帶走呢？我們中國有很多人，因為喜歡某地，或者刻上“XXX，到此一游?！被蛘哒话鸦ǎ蓭资輲Щ厝チ糇黾o念?？墒窃娙藧劭禈?，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)作者對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。突出作者的灑脫和飄逸。從作別到不帶走，一步一步產(chǎn)生一種離別的美。不像其他的離別詩那樣依依不舍，那樣的沉重。感情是輕快的。最后一節(jié)為什么又不說“輕輕的”而又變成“悄悄的”？避免重復(fù)那怎么不是其他的，如“靜靜的”“慢慢的”“默默的”？受上節(jié)影響，“悄悄~~今晚的康橋”而且都是疊字，產(chǎn)生種音韻美，承上節(jié)而來，讀起來一氣呵成，章法嚴謹。七、《再別康橋》是首新格律詩，新格律詩有個很大的特點就是“三美”——建筑美、繪畫美、音樂美。（音樂美是指在韻律方面給人的美；繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀點的。他的詩歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。建筑美。A、同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？——7節(jié)，四行一節(jié)B、每一行的字數(shù)是不是都一樣的？句子的排列有何特點？——不一樣，每一行的字數(shù)基本為六、七個字，間或有八個字?？傮w來說字數(shù)接近。單行和雙行錯開一格排列——錯落排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。C、第一節(jié)與第七節(jié)在結(jié)構(gòu)上有何特點？——首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以整體之美。音樂美。A、前面講到第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來節(jié)奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復(fù)”，我們在《雨巷》中就接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩歌的節(jié)奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。B、這首詩押韻沒有？ 如果押韻請找出韻腳。押韻情況《雨巷》與有何不同？來，彩 ；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。C、繪畫美。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都選用了色彩的詞語，如“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”。也幾乎每一節(jié)包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別；河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說??作者還通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。八、總結(jié)全詩今天我們學(xué)習(xí)了這首現(xiàn)代詩，歸納一下是從哪些層面上賞析詩的呢？1）從詩歌的意象入手賞析詩歌（意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象）——選取了：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。這些意象的選擇有什么作用？——選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。同時這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情2）從詩歌的形式入手賞析詩歌——《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會這兩種鑒賞新詩的方法九、作業(yè)。背誦課文。試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于五百字。沙揚娜拉——贈日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——提示：這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態(tài)，“溫柔”、“嬌羞”、“蜜甜的憂愁”準確地傳達出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別的情懷，“不勝涼風(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩人對日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。第二篇：再別康橋教案 必修一《再別康橋》教學(xué)設(shè)計江門市新會三江中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李志泳教學(xué)目的：通過景物的描寫，體會詩歌中詩人所深寓的感情。擬人、比興等手法的運用。感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強烈的藝術(shù)感染。教學(xué)重點：詩人情感的把握；意象的賞析 教學(xué)方法：誦讀吟詠法，討論學(xué)習(xí)法，講練結(jié)合法。課時安排：第二課時課堂教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語他，是一位生前乃至死后都受人尊敬的詩人；他,一個將人生的全部復(fù)雜 性交付給詩的詩人；他,是跳著濺著不舍晝夜的一道生命水，期待著纏繞于康 橋左右；??那徐志摩在你心中是一個怎樣的人？抽幾個學(xué)生回答，教師結(jié)語：每個人心中都有一把稱，每個人心中的徐志摩是各不相同的，但大家都不可否認的是他優(yōu)美的詩歌給我們留下了深刻的印象。今天讓我們再一起走進《再別康橋》，走進詩人內(nèi)心。二、誦讀欣賞，整體感知聽錄音，感受詩歌之優(yōu)美；學(xué)生有感情的朗讀課文，親身體會詩歌給人帶來的美感。2．《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？提示：《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會成了別具一格詩境之美。《再別康橋》美在哪里？明確：繪畫美（意境美）、建筑美、韻律美（音樂美）重點分析意象，提問“詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？”明確：云彩、金柳、青荇、潭水、長蒿、星輝，作者把自己的感情融入到這些景象中，主客合一，構(gòu)成了文章的意象，表現(xiàn)了對康橋的依戀之情。這些意象有什么特點? 明確：這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。詩歌中，建筑美和音韻美是怎樣表現(xiàn)出來的？明確：建筑美詩中四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句基本是六七字（間有八字句），于參差變化中見整齊。音韻美每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動和旋律感。亦有回環(huán)反復(fù)感?！拜p輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的首節(jié)與尾節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻般的感覺。三、學(xué)生討論：請你為每一節(jié)詩擬一個小標題，并說說在每一節(jié)詩中各表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？明確：揮手作別云彩圖難舍難分；河畔金柳倒影圖歡喜和眷戀；青草水底招搖圖更加歡喜和眷戀；榆陰浮藻清潭圖對康橋永久的眷戀；撐篙漫溯尋夢圖大聲高歌，感情達到高潮；黃昏夏蟲沉默圖情緒低落，靜思默想；招手惜別云彩圖悄悄作別，難舍難離。四、分析鑒賞，體會詩人的情感賞析第一節(jié)詩，詩人是如何離開康橋的？ 明確：第一節(jié) “輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手, 作別西天的云彩。”這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時的萬千離愁，詩人以“輕輕的”告別突出了“寧靜”的基調(diào)。短短的四句詩映照出了一個非常寧靜的夕陽晚照的黃昏，做出了一個非常寧靜的做別姿態(tài)。詩人曾說：“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏，那才真是寸寸黃金。在康河邊上過一個黃昏是一服靈魂的補劑?。　痹姷拈_頭有意連用的三個“輕輕的”，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。”輕輕的來，輕輕的走，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼，也沒有一點點喧嘩，來打破康河的寧靜之美，給人一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人最美麗的印象。賞析二三四節(jié)詩，說說詩人用了哪些修辭手法，有什么妙處？明確：（1）兩個暗喻用得頗為精到：第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢”。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩人無拘無束的生命追求與美的精神的吐露和象征。（2）擬人?！罢袚u”：常含貶義，常與“過市”連用；另有“逍遙”一義。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞，用來寫水草，又更顯生動、形象?！坝陀偷摹薄罢袚u”：“油油”是光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。用它修飾“招搖”，不但增強了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景?。《@美景全賴詩人的“招搖”?！霸诳岛拥娜岵ɡ铮?我甘心做一條水草”：據(jù)此，我們就可以理解作者后面所說的這句詩深刻的含義和詩人強烈的情感體驗。賞析五六七節(jié)詩，詩人在這里用了三個疊句，想想有什么表達效果？明確：第五六節(jié)，詩人接著夢的出現(xiàn)，翻出了一層新的意境：抒寫夢的追尋與離別的靜默。借用“沉淀著彩虹似的夢。尋夢，撐一只長篙”，“在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”三個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢”“放歌”的強烈沖動，但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因為康河太美麗了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢??寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別?！扒那氖莿e離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”詩人用欲放即斂的方法，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實無華的直接抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，并由景的寧靜轉(zhuǎn)為情的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨特的“此時無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。第七節(jié) “悄悄的我走了, 正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩?！?詩歌的結(jié)尾，為了強化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡單的民歌體的復(fù)踏，它傳達出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人