專項(xiàng)訓(xùn)練之綜合分析題型(存儲版)
【正文】 ’。 第一，進(jìn)一步深化教育體制改革，推進(jìn)教育公平、均衡發(fā)展，實(shí)施校長、教師城際、校際交流政策，特別要取消所謂重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校、名校，使義務(wù)教育階段公辦學(xué)校成為真正沒有“選擇性”的教育。 第五， 提高公眾對教育的認(rèn)識水平，引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)的人才觀、教育質(zhì)量觀，對擇校問題的解決有著重要意義。文化部應(yīng)時(shí)而動(dòng)， 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，整頓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，疏通網(wǎng)民心理，從而達(dá)到知榮明恥和 “網(wǎng)上無賊 ”的雙贏大治局面 ， 符合健康文明的社會(huì)價(jià)值取向，在一定意義上值得肯定。 從宣傳的角度而言，我們應(yīng)該借用各種有效途徑，加大網(wǎng)絡(luò)知 識的宣傳，讓人們充分認(rèn)識 7 到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，合理利用網(wǎng)絡(luò)。 “呂傳傳” 、 “李染染” 、 “何逛逛”等人面對疫情沒有及時(shí)主動(dòng)防疫 的行為 ，從一定的層面上 反映出個(gè)人對于社會(huì)責(zé)任感的一種缺失和社會(huì)公眾利益的一種消極對待， 其產(chǎn)生的直接后果是危害到自己與他人的利益。 【總結(jié)升華】 公民道德 建設(shè)是精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，也是精神文明程度的 “ 窗口 ” 。 多年以來，因決策不周、管理不善而造成效益低下、損失浪費(fèi)等問題，其危害性已不亞于貪污 腐敗 ，甚至有過之而無不及，決策浪費(fèi)被認(rèn)為是最大的浪費(fèi) ，因此必須問責(zé) 。 改革開放三十年，也是我國教育快速發(fā)展的三十年 。在評價(jià)體系尚不科學(xué)、招生人數(shù)有限的情況下，推行這樣的改革， 也很 容易導(dǎo)致權(quán)力尋租的現(xiàn)象發(fā)生。教育改革要取得突破， 只有給予改革者必要的信任，才能走出當(dāng)下教育改 9 革寸步難行的囚徒困境。 【就事論理】 不可否認(rèn)， 獲得北大推薦資質(zhì)的這些學(xué)校都是 “ 名牌 ” 中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué) ,在應(yīng)試教育還沒有退出中國教育舞臺的當(dāng)下， 如果該政策執(zhí)行不力， 就有可能 促使越來越多的學(xué)生和家長想方設(shè)法讓孩子擠進(jìn)中學(xué)名校 ,使得教育資源分布不均衡的狀況進(jìn)一步惡化 ,教育不公平的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。 因此， 對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的決策失誤，要終身負(fù)責(zé) ，不能“人走茶涼” 。 《暫行規(guī)定》的發(fā)布，說明“ 問責(zé)風(fēng)暴 ”正以更深的內(nèi)涵、更新的形式在 醞釀之中 ，對于構(gòu)建責(zé)任政府有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 第二、加強(qiáng)宣傳力度，多角度進(jìn)行宣傳 。 【分析論證】 這些人帶病出行造成的危害后果相當(dāng)嚴(yán)重。但是，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，對青少年的健康成長十分不利。 最近，文化部要求把“偷”字改成“摘”，這一做法雖然能夠證明國家對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的加強(qiáng)，但是，一字之改，是否能夠真正制止人 們對此游戲的癡迷，的確是值得人們探討的問題。 實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育改革的必然，是提高學(xué)生各種素質(zhì)的根本所在。 從學(xué)生家長的角度而言，“ 想上一流的大學(xué)，必須先上一流的高中；要上一流的高中，必須先上一流的初中；要上一流的初中，必須先上一流的小學(xué)；要上一流的小學(xué)，必須先上一流幼兒園；想上一流的幼兒園，必須先從早教抓起，越早越好?? ”現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分說明了 許多學(xué)生 家長 的 方寸已亂， 在高考制度的重壓下，他們方寸已亂， 只知拔苗助長，而 不知尊重孩子學(xué)習(xí)和健康成長 的規(guī)律， 盲目跟風(fēng)，為了學(xué)生 的所謂前途而 不惜讓孩子站在那種違反教育規(guī)律的“起跑線”上。 【參考答案】 【亮明觀點(diǎn)】 “擇?！眴栴}近年來一直困擾著義務(wù)教 育 ,也多為家長、社會(huì)人士所詬病。 何川洋事件 的發(fā)生，充分說明了 在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，少數(shù)民族 的 加分政策和規(guī)定，因基層行政人員的違規(guī)操作已成虛設(shè)。 第二，加快教育體制改革，使教育體制盡快突破應(yīng)試教育的樊籬，徹底摒棄唯升學(xué)指標(biāo)、升學(xué)率論成敗的教育觀念。 因此，心態(tài)和技巧如同車之雙軌、鳥之雙翼，二者缺一不可，一個(gè)人要 想 成功，必須同時(shí)具備這兩個(gè)重要素質(zhì)。 〈聯(lián)系實(shí)際〉 “治大國若烹小鮮”， 公共管理無小事?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深 ” ， 大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。人生的道路很長， 總有曲折和險(xiǎn)阻。積極的人看到的是洋蔥圈，而消極的人看到的是一個(gè)洞。 〈綜述結(jié)論 〉 一個(gè)成熟的社會(huì)必須追求兩者的統(tǒng)一，既強(qiáng)調(diào)“有為才有位”也強(qiáng)調(diào)“有位才有為”，只有這樣社會(huì)才能人才輩出，生機(jī)勃勃。 最后 ， 應(yīng)該 說，一旦事故發(fā)生了，主動(dòng)檢討事故發(fā)生的原因很容易， 但在事故尚未發(fā)生，尤其是形勢一片大好的時(shí)候，能夠經(jīng)常冷靜地查找存在的問題，并認(rèn)真加以防治卻比較 困難 難，而這正是“別人感冒我吃藥”的可貴之處。任何事故 的發(fā)生 都有 其誘因和征兆，都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。 1 專項(xiàng)訓(xùn)練 綜合分析 題型 答案 1．嫦娥衛(wèi)星發(fā)射圓滿成功。 這兩個(gè)著名的法則給予我們的啟示是： 一個(gè)小 小的疏漏或者 隱患，往往可能誘發(fā)大的災(zāi)難。不能因?yàn)樽约覜]事，而對鄰里失火不以為然，或者只把別人的事故教訓(xùn)當(dāng)作茶余飯后的談資，麻痹大意，我行我素，這樣往往容易重蹈別人的覆轍。 第二，“有位才有為”是相對于社會(huì)評價(jià)體系而言的，即社會(huì)只有為每一個(gè)人提
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