冀教版數(shù)學(xué)七上32近似數(shù)(存儲版)
【正文】 哪一位，各有哪幾個有效數(shù)字？ （ 1） （ 2） （ 3） 例 下列由四舍五入得來的近似數(shù)，各精確到哪一位，各有幾個有效數(shù)字？ （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 5） 12 （ 6） 1338億 學(xué)生認(rèn)真思考 ,獨立完成 ,小組之間互相檢查評定。 探究活動二 二、觀察探究，明確近似數(shù)表示方法。從而加深學(xué)生對近似數(shù)的認(rèn)識 。 教學(xué)方法： 師生互動法。 環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 提 出問題，引入課題： 有 10千克蘋果，平均分給 3個人，應(yīng)該怎樣分？ 給你一架天平，你能準(zhǔn)確地稱出每人所得蘋果的千克 數(shù)嗎？ 板書課題： 3． 2 近似數(shù) 學(xué)生以小組為單位實際操作，并通過互相交流積極回答回答問題，教師給予適 當(dāng)?shù)狞c評。 （ 3）中華人民共和國現(xiàn)在有 31個省級行政單位。 π取 ，就說π精確到 位（或精確到 ），記作π≈ 。 通過搶答，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 附：板書設(shè)計： ３．２近似數(shù) １．概念：接近實際數(shù)值 精確度 ２．表示方法 有效數(shù)字 教學(xué)反思： １． 使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，應(yīng)該立足 “ 以人為本 ” 的原則 ，把學(xué)生放在主體位置上，改變以教師講為主，學(xué)生被動接受的 “ 應(yīng)試教學(xué) ” ，著重于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在新的技術(shù)幫助下，抓住重點，掌握難點。
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