【正文】 課文之外的更多關(guān)于各種動(dòng)物是如何過冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)反思7本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)幫助下體驗(yàn)到成功的喜悅。激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天，天氣寒冷)“看一看，冬天人們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)引發(fā)課題“動(dòng)物是如何過冬的”談話導(dǎo)入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?⑴幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。C:“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過冬的?鞏固、豐富幼兒對(duì)動(dòng)物過冬的認(rèn)識(shí)觀看動(dòng)物過冬課件，提問：冬眠過冬的`有哪些動(dòng)物?換上厚厚毛過冬的有哪些動(dòng)物?貯食過冬的有哪些動(dòng)物?南飛過冬的動(dòng)物有哪些?了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式”動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過冬方法?“(保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)”假如這些動(dòng)物不想法過冬，那將會(huì)怎樣?“(凍死、餓死)動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。在教學(xué)本課一些生字時(shí)，我借助它們的形近字來讓學(xué)生識(shí)記。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學(xué)生想辦法來把它們區(qū)分清楚并加以組詞。在講讀課文時(shí)，有些片段要求學(xué)生熟練地背誦，這樣既能讀了書，又提高了學(xué)生的說話能力，將書中的語言吸收變?yōu)樽约旱臇|西。讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。我們二年級(jí)的所有語文老師去現(xiàn)場(chǎng)聆聽并做了詳實(shí)地記錄。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”，通過邊做動(dòng)作邊朗讀，讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。在以”讀“為本的基礎(chǔ)上有所”悟“，有所”說“，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐，”感受語言的魅力“，”增強(qiáng)閱讀的樂趣“和”提升運(yùn)用的能力“。教育界有句老話說得好：”三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外“，真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)反思14學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中我們要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。二、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。以讀為主，獲得情感體驗(yàn)。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語言到位，從而有利地激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。第五篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)反思小動(dòng)物過冬教學(xué)反思：語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。誰都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡?？傊?，語文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握不同角色的語氣和情感時(shí)，我適時(shí)范讀，同學(xué)們聽得特別投入。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。通過小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了表演冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動(dòng)物們?cè)趺崔k的方式進(jìn)入文本。學(xué)生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。相信這樣的拓展多了，學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。二，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語言，運(yùn)用語言。本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過冬的方法都是通過小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識(shí)。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛的小動(dòng)物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場(chǎng)景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動(dòng)物之間的對(duì)話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的？從而理解“約定”一詞?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)反思11學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在低年級(jí)，課文是學(xué)生很好的模仿對(duì)象。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心，難舍難分。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會(huì)道”，就必須在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說話訓(xùn)練。貯食過冬的有螞蟻、松鼠、蜜蜂等，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬。請(qǐng)你聽仔細(xì)了:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)反思8活動(dòng)目標(biāo)：了解動(dòng)物過冬的不同方式。例如，學(xué)生向我提出了許多問題，如何滿足學(xué)生的好奇心呢？經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)，查閱課外書、詢問家長(zhǎng)等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生在平時(shí)多觀察，在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。學(xué)生通過反復(fù)朗讀和教師進(jìn)行的多種形式的朗讀體會(huì)，學(xué)生自然會(huì)注意到重點(diǎn)詞，在讀的時(shí)候就會(huì)格外強(qiáng)調(diào)出來。其次，教學(xué)中注重語文綜合素養(yǎng)的提高?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)反思5本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。教師對(duì)學(xué)生的39。板書時(shí)沒有考慮到學(xué)生，擋住了黑板。但是仍然存在很多不足。雖然課件做得很生動(dòng)、很精美。通過師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動(dòng)物不同的過冬方式。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。雖然它已經(jīng)暫時(shí)告了一個(gè)段落，但是作為年輕老師的我來說應(yīng)該算剛剛啟程，未來的教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，但我相信就像李校長(zhǎng)所說的那樣，好學(xué)加會(huì)學(xué)就等于多學(xué)，只要我肯學(xué)，只要我不放棄學(xué)，我相信我也能夠很好的掌控課堂，駕馭學(xué)生。更多的課外拓展的練習(xí)都是花架子，毫無意義。這次課上在貼小動(dòng)物的圖片這個(gè)設(shè)計(jì)時(shí)，我完全可以這樣問學(xué)生，什么叫商量？你能到黑板上貼一貼嗎？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又讓他們理解了商量的意思，還自然而然的過渡到他們是怎么商量的。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的回答我不會(huì)處理，導(dǎo)致了我突然腦子一片空白，我看不見了底下的學(xué)生，看不見了在座的老師，也想不起來我的教案。有幾次我都停下了手中的筆，忘記了寫聽課記錄，好像自己也變成了學(xué)生在聽老師上課。第一篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)反思教學(xué)反思《小動(dòng)物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇寓言故事，寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。用八個(gè)字來形容就是行云流水，游刃有余。當(dāng)我真正走上講臺(tái)的時(shí)候，我聽到了同組的老師跟我說不要緊張，我的師傅說她坐在底下跟我加油打氣，我覺得很溫暖，但是我還是緊張了。試問，我有多了