【正文】 但教師的啟發(fā)還不到位，課堂氣氛不太活躍，還需今后改進(jìn)。上完課后，我進(jìn)行以下一些反思。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；最后可以讓學(xué)生表演，加深感悟。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種”我想讀“”我來(lái)說(shuō)“的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份”讀“的熱情，”說(shuō)“的渴望。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。四、積累：演課本劇課本劇的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說(shuō)話技巧的過(guò)程。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的`造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。有的學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹?lái)了，而是因?yàn)闅鉁叵陆盗?，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。如小燕子的飛到南方去、春暖花開(kāi)、再飛回來(lái)；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)；蜜蜂的早就、藏在、整整一個(gè)冬天，通過(guò)自己的努力找到重點(diǎn)詞，學(xué)生會(huì)很有成就感，而且讀起來(lái)就更有感覺(jué)，達(dá)到了教學(xué)效果。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)，那樣可以取暖，提高溫度。本節(jié)課還是沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位，更多的是把自己當(dāng)成了課堂的主角，沒(méi)有做到把課堂還給孩子。但是，如果教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語(yǔ)言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好?！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（），日子過(guò)得（）。五、語(yǔ)文課基本特征不明顯，缺失語(yǔ)文味語(yǔ)文課和其他課最鮮明的區(qū)別就是課堂充滿了讀書(shū)聲，齊讀、個(gè)別讀、分角色讀，有讀才有悟，教師要舍得讓學(xué)生讀書(shū)。以前有聽(tīng)過(guò)其他老師說(shuō)課難上，汗都上出來(lái)，我不是很理解，直到當(dāng)時(shí)我切身體會(huì)到了我才知道那其中的滋味，不夸張的說(shuō)這一堂課讓我汗都上出來(lái)好幾次。我執(zhí)教的是本文的第二課時(shí)，我以好朋友為切入點(diǎn)，抓住三條線，第一條，是好朋友才會(huì)聚到一起商量過(guò)冬，第二條，他們是怎么商量的，三種小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬。到公開(kāi)課時(shí)已經(jīng)有了四個(gè)版本了，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，有時(shí)閉著眼睛過(guò)教案的時(shí)候，因?yàn)楸车慕贪柑?，還會(huì)串背。所以一堂好的語(yǔ)文課需要培養(yǎng)學(xué)生的能力是多方面的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等等，但是最最基本的就是本堂課你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有，學(xué)生會(huì)不會(huì)做題了，既考什么就教什么。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，不能清晰準(zhǔn)確地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己回答的不足，從而給其他同學(xué)起到一個(gè)示范作用。在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后， 讓學(xué)生表演課文，在課文的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說(shuō)話技巧的過(guò)程。.三,以讀代講在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的 ”這個(gè)問(wèn)題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“好,很好,你真棒”.,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思6學(xué)習(xí)本課時(shí)，我緊扣“三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過(guò)冬，你是怎樣體會(huì)出來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生在朗讀中抓重點(diǎn)詞，從而為感情朗讀做基礎(chǔ)?，F(xiàn)在信息化時(shí)代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。［活動(dòng)過(guò)程］激發(fā)幼兒興趣,談話猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。在教學(xué)課文時(shí)，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。而我認(rèn)為“說(shuō)”則是學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫(xiě)話的起點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的初步訓(xùn)練。詞讀給大家聽(tīng)——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟小老師一起書(shū)空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。而我認(rèn)為“說(shuō)”則是學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫(xiě)話的起點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的初步訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式充滿了興趣，補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)對(duì)全體學(xué)生的把握不夠到位；在調(diào)控課堂時(shí)間方面還加強(qiáng)等。本課中當(dāng)然也存在著缺點(diǎn)：缺少很強(qiáng)的調(diào)控能力，沒(méi)能很快地通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這是我今后要努力改進(jìn)的地方。文中的三個(gè)小動(dòng)物的形象活潑可愛(ài)，都是學(xué)生所喜歡的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己想去的地方（樹(shù)林里、池塘邊）去看看、聽(tīng)聽(tīng)，并把看到的，聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)，在交流中學(xué)懂了課本上的知識(shí)，并通過(guò)談?wù)勀愕母邢雭?lái)進(jìn)一步挖深課文，在愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。一、初讀：整體感知《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的39。三，以讀代講在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。課后老師們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)析：課文需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的一些評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思12《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語(yǔ)言再進(jìn)行表達(dá),這就是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生議論紛紛，辦法很多，說(shuō)得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了。B：這些小動(dòng)物是如何過(guò)冬的。學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使” target=“_blank”課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)對(duì)這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。增加孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。總之，由于自己經(jīng)驗(yàn)的欠缺和駕馭課堂的能力不夠，這一堂課沒(méi)有能夠上的很出彩，自己也意識(shí)到今后需要學(xué)習(xí)和提升的地方還有很多，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取做到更好。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。這堂課我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的兩對(duì)詞語(yǔ)“常常”“快樂(lè)”來(lái)感悟好朋友在一起的開(kāi)心快樂(lè)，從而指導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)重讀這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)凸顯好朋友之間要相互關(guān)心，但一上課，太緊張，卻把這個(gè)環(huán)節(jié)漏了，措施了一次指導(dǎo)學(xué)生朗讀的良機(jī)，讓我后悔莫及。三、不夠重視學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)本課時(shí)，我感到自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)和努力的地方：一、課堂上主導(dǎo)作用沒(méi)有發(fā)揮好。我對(duì)這點(diǎn)感觸太深了，平時(shí)都說(shuō)課堂上要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但是怎么做到呢？這就是最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)，我想我再也不能只按照我的想法來(lái)上課了，把學(xué)生生硬的塞進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，上課要備學(xué)生，要充分了解教材這兩點(diǎn)恐怕是我最先要狠抓的兩點(diǎn)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不容小覷的，葉圣陶先生不也說(shuō)“教師為了不教”，短短六個(gè)字，其中卻蘊(yùn)含了無(wú)窮的深意，看來(lái)在教學(xué)這條路上我還有很長(zhǎng)的路要走。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。在教學(xué)“商量”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)兩個(gè)孩子起來(lái)