北師大版數(shù)學第五冊1噸有多重2(存儲版)
【正文】 ) (二 )探究交流，感知新知 1．利用多媒體 (或掛圖 )出示書上畫面 (也可以出示其他貼近學生生活的畫面 )。 2．聯(lián)系生活，理解新知。 在 ○里填上 “＞ ”“＜ ”或 “＝ ”。 (有關討論和計算這兩個小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時間自行把握，如果時間不夠用，可作為課下作業(yè)。 1．創(chuàng)設情境，激勵學生探索。 4．教學設計有一定的彈性。 3．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。在教學中，噸在學生頭腦中形成的空間想像不是很具體，如果在教學中能通過多種手段來盡可能地感知質(zhì)量單位噸會更好一些。 (2)請同學們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象，你還有更好的辦法嗎 ? (3)這頭大象到底有多重呢 ?先獨立計算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計算結果。 4 千克＝ ( )克 3 噸＝ ( )千克 5000 克＝ ( )千克 ( )t＝ 2021 kg 18 t＝ ( )kg( )kg＝ 6 t 2．學生做完后，教師實物投影展示有代表性的學生作品，集體訂正。 (3)小組匯報。 師：同學們聽過 “曹沖稱象 ”的故事嗎 ?誰來講給大家聽一聽 ?其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢 !(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面，并請一位同學講 “曹沖稱象 ”的故事。因為噸是較大的質(zhì)量單位，平時學生接觸的機會很少，所以教材首先通過猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位 “噸 ”；接著通
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