【正文】 ： “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。教學目標：知識目標：認識11個生字?？梢宰屧S多水果掛在枝頭。)(三)引進課題師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(拼圖卡片)【設計意圖】針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。課件出示相對應詩歌和圖片。，一絲不茍(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。師：四季的景色很美麗。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。認識偏旁部首去掉拼音再讀生字。小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？（課件出示春天的景物）能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照課文說一說。引導學生發(fā)現(xiàn)“四、天”的每一筆在田字格中的位置。七、課外拓展作業(yè)這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來。（課件出示“天、四”）(1)學生觀察字形。指導背誦五、思維拓展，強化訓練教師引言：同學們，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。師范讀。（請小朋友帶讀）交流識字的方法：加一加，減一減 組詞。學生：充分預習課文，圈畫生字。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。)【設計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。(師示范、點撥)【設計意圖】這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。(二)熟讀課文讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(師巡視、指導)【設計意圖】這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。教學準備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖課時安排：2課時教學流程與設計意圖一、畫面渲染激情、導入、揭題：(一)游戲激趣同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅。本課是一首富有童趣的兒歌。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。)五、質(zhì)疑問難 隨機學文(課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)在課文中，你有什么不懂的地方嗎?交流反饋 根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三如句1：學這一句就得引導解決以下問題：(1)“草芽”指什么?草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。、流利地朗讀課文。讀兒歌：你拍一，我拍一，一年四季真美麗。？雪人，他的什么最大？肚子所以說雪人是挺著肚子。生自由讀生字。過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美。注意培養(yǎng)良好的語文學習習慣。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。6．分組繪畫四季A老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。四、學習二、三、四節(jié)。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。生命好比一張信用卡，你每作一件有意義的事，或?qū)κ澜缱饕恍┴暙I，就會往信用卡里存錢，如果你對世界沒有一點貢獻，那么卡里便1分錢也沒有，毫無價值。明確：檢點：我為什么會失?。晃易鲥e過什么；我欠過別人什么目的：不哀嘆、不寂寞）三、問題探究：這是一片抒情散文，正所謂形散神不散，本篇文章的線索是什么？（春、夏、秋、冬一路走來，經(jīng)歷了很多很多，到底是什么在支撐著“我”堅強地走下去？）明確：執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度散文的語言一向比較優(yōu)美，而這篇散文的語言更是富有深刻的哲理性。生命春天又有怎樣的特點。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。第一篇：四季“一江奔騰的春水”。那么張潔的《我的四季》中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？ 春——少年時期 夏——青年時期 秋——中年時期 冬——老年時期生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語句。萬物歇息的冬季，作者是不是這樣呢？又在忙活些什么呢？ 明確：不是，冬天我在檢點自己，并把它記錄下來（檢點了哪些東西，檢點的目的是為了什么。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。生命屬于我們只有一次。下面讓我們用這樣