【正文】 (3)學生書空。” ________對________說：“我是秋天。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）師： 你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。）不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節(jié)幫助學生理解、指導(dǎo)學生閱讀。出示 春 夏 秋 冬今天就讓我們走進課文去聽聽，去看看，感受她們的美麗吧！請小朋友們打開書，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你。激發(fā)學生熱愛大自然的情感。，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學生把字寫好?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?(二)順趣導(dǎo)入師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。)板書設(shè)計：四 季春夏秋冬人教版一年級上冊語文《四季》教案(二)【教學設(shè)計理念】生活是言語生成和發(fā)展的源泉。七、嘗試創(chuàng)作課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。(3)指名參賽。)(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。引申：圖中的西瓜圓圓的，小熊很喜歡吃。出示不帶音節(jié)的生字，抽生自由認讀。: 同學們，你們知道魔術(shù)嗎？魔法師們用他們的巧手變出一個個有趣的魔術(shù)，非常有趣。過程與方法:經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。出示課件，看到這些草芽，你有什么感覺？你還從什么地方看出春天？（說話訓(xùn)練：我們能不能像書上那樣編成詩？老師先來試一試春天真美，能不能把它美美的讀一讀。奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述。生命像向東流的一江春水。曾張開雙臂變成大幕—面對生活的挫折，作者選擇堅強面對從艱辛而又滿懷希望的春天到歷經(jīng)磨難的夏天，來到了收獲的秋天，作者又是怎樣的心情？探討她收獲的成果豐碩嗎？ 明確：又酸又苦的歡樂（歡樂應(yīng)該是甜甜的，這里為什么是酸苦的？是否矛盾呢？明確：不矛盾；酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂是指認真活過、無愧付出過）明確：不豐碩：干癟的谷粒豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時收獲的還有人生：我認真地活過，無愧地付出過。你心目中的四季是什么樣子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節(jié)，一個金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。教學難點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。使學生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。今天我們一起學習張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。（2）“不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己” 每個人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最后階段來反省自己的錯誤。生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。4．課間休息。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組?！緦W情分析】我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。二、初讀課文，讀準字音。認生字、摘蘋果。我們一起來聽聽雪人對我們說了什么？加動作讀第四節(jié)。你拍三，我拍三，荷葉圓圓碧連天。，會寫“七、八、九、無”4個字。教具準備：生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)教學設(shè)計：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)四、檢查反饋：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)如