【正文】 喜歡哪個(gè)季節(jié)就重點(diǎn)指導(dǎo)哪個(gè)小節(jié)進(jìn)行朗讀,：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。所以我創(chuàng)設(shè)了我是小詩(shī)人的情境使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。自主、合作學(xué)習(xí)法：本節(jié)課，我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服唱讀，讀出感情呢？在這里，我采用同桌讀、老師范讀、加動(dòng)作表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。第五篇：《四季》說(shuō)課稿小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》說(shuō)課稿154 恩施費(fèi)華梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說(shuō)課的題目是《四季》。知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文。三、說(shuō)學(xué)法在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。（四）拓展延伸，積累語(yǔ)言。（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（三）精讀課文，讀中感悟（1）學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未知世界的探索。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。（2）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(課件出示)四季春 草芽 尖尖夏 荷葉 圓圓 秋 谷穗 彎彎 冬 雪人 挺本次的板書(shū)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板出了四季中代表性的事物及他們的特點(diǎn)，突出了本課的主要內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。接下來(lái)的三小節(jié)，我讓學(xué)生用品讀第一小節(jié)的方法，來(lái)分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，然后再匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)到哪一小節(jié)，我就出示相應(yīng)的課文及插圖(課件出示)。通過(guò)這樣的讀，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。正確、流利、有感情地朗讀課文。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文, 4賞讀同學(xué)們都是小演員你們表演的真精彩，讀的真棒，老師這里還有一些四季的圖片你們想看嗎？（形象直觀的刺激學(xué)生的感官，讓他們覺(jué)得四季真的太美了，也為拓展練習(xí)做了準(zhǔn)備）四季的美景再配上美妙的音樂(lè)一定更美。激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。四、教法和學(xué)法在教法上我運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力，拉近孩子與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。(四)指導(dǎo)寫(xiě)字寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，孩子剛剛接觸寫(xiě)字，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察筆畫(huà)，占格，進(jìn)而寫(xiě)好字。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“折文旁、蟲(chóng)字旁、言字旁”三個(gè)偏旁。記形。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(三)指導(dǎo)朗讀，感悟春景(四)指導(dǎo)寫(xiě)字，趣味作業(yè)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開(kāi)始，是成功的一半。：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。，初步了解四季的特征。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。”__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)，讀中感悟。(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。]二、自主讀書(shū)、合作探究，自主識(shí)字。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。背誦課文。第一篇：四季說(shuō)課稿一年級(jí)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課。正確、流利地朗讀課文。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)。，學(xué)生評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。(2)師生合作，共同背誦?！盻_________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。)[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充