【正文】 ，深入探討提高課堂教學效率的途徑和方法，很有必要。三、打造濃郁的學習氛圍、塑造健康人格曾經(jīng)是中國國足教練的米盧在快樂足球教育中提出過：態(tài)度決定一切?！币幻玫慕處煴仨毦邆淞己玫慕M織策略，只有良好的組織才能使教學事件事半功倍。提高學生閱讀能力，可從推薦閱讀的書入手，老師推薦，語文課本名著推薦，同學之間推薦，家長參議都是很好的渠道。賞析語句：讓學生找出自己認為優(yōu)美的文段，用“﹏﹏”曲線劃 出。例如在預習詩歌時，我們可以根據(jù)詩歌的題材來辨別詩歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所用的表達技巧等，避免浪費過多的時間去做猜測。因此，良好的課堂氣氛是影響教學過程的重要因素，良好的課堂氣氛標志有三：第一氣氛和諧，二是課堂活躍，三是學生注意力集中，課堂氣氛是否和諧，關鍵在于老師把握教學的能力，教師要善于因勢利導，特別是善于運用教學機智處理某些“偶發(fā)”事件，千萬不可被一些違規(guī)紀律的事情或個別學生的小動作所激怒，從而破壞和諧的課堂氣氛。如講解《看云識天氣》，我則采用游戲形式利用天氣預報講解員的游戲，讓學生模仿講解員，根據(jù)課文云彩的形狀、位置來判斷今天的天氣情況，再啟發(fā)學生用了什么說明方法。合理分配時間：把握課堂節(jié)奏、效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量與取得的收獲。教師滿堂灌或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。沒有對課堂學習的反饋，再好的教學也只是短時的記憶。五是體現(xiàn)差異。牽牛牽好牛鼻淺談提高語文課堂效率單位漯河三中 作者盧艷萍 時間二零一二年五月。何謂“精”？ 一是典型性，它是某一類知識或某項能力的代表，通過學習，學生掌握知識重點和能力的精華；二是示范性，學生通過練習，可以將方法或知識推及到其它知識上的學習，實現(xiàn)積極的遷移；三是綜合性，即所選題目盡可能有多種訓練功能，多種訓練效益，聽說寫與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高；四是趣味性，能引發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極參與，學生具有爭強好勝、喜歡表揚、表現(xiàn)自己，好奇心、求知欲強的特點。符合生命規(guī)律的課堂教學節(jié)奏，不僅能提高教學效率，而且能陶冶學生的身心。所以教師在每講一個內(nèi) 容時，要給學生留有相互探討、積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。CAI的優(yōu)勢，在于運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學生對情景的體驗，如講解《故宮博物院》《中國石拱橋》等說明文，利用多媒體手段可以直觀地把事物原貌展現(xiàn)給學生，再對照課文，讓學生體會說明 內(nèi)容的精當選擇。課堂活躍是氣氛和諧的進一步發(fā)展，表現(xiàn)在教師能調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，學生對學習有興趣，敢于發(fā)表自己的意見。還可以從新聞事實入手，如日本福島地震海嘯引起核泄漏，可用來導入介紹《敬畏自然》，還可用時尚的電視節(jié)目導入，如學習《出師表》則可引入百家講壇的評論語等。要多動腦，尤其要敢于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對性地聽講，提出自己的疑問和見解。歸納中心：可引導學生用“通過，本文表達 之情感或道理”的格式為記敘文歸納中心，說明文則用“本文說明對象是 介紹說明了 科學知識。臺灣女作家三毛在小學階段就已對名著紅樓夢如癡如醉，而有的學生直至初中高中甚至畢業(yè)都未解其 中味。同時，在語文教學上設置激勵措施，如設置班級朗誦明星，、小作家之星，書法之秀，辦理班級報紙、設置負責人、投稿通訊員等，樹立“我愛我班”的意識，讓每個學生時刻保持積極樂觀﹑爭先上進的心態(tài)以及勤奮刻苦﹑勇于拼搏﹑樂于交流參與的精神狀態(tài)。二、新課標對初中語文教育的要求2001年6月國家頒布的《基礎教育改革綱要（試行）》明確指出，基礎教育改革的目標是：改變課程過于知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，改變課程結構過于強調(diào)學科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能等。同時也遇到一個新的困惑：如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。時間節(jié)約了，課堂效率也提高了。其次，在教學時，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動形象的圖像，學生就能更好地理解課文的主旨了，對于培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。但是，利用信息技術條件下的幻燈片一下子就可以完成了。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點①。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背彎??”當屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅毅的特寫畫面時，學生仿佛置身于遠古時代，真切感受到愚公移山的堅定信心，課堂氣氛達到高潮。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。然后教師在講解本文的說明順序是邏輯順序，學生就容易明白了。課文一開始就用多媒體播放一段沙漠中風沙襲擊農(nóng)田的情景，漫天的黃沙鋪天蓋地的席卷過來，只一會兒的功夫就把長勢良好的莊稼給埋了，再加上狂風怒吼的聲音，這樣，學生就從心靈上認識了沙漠對人類的危害有了一個直觀形象的認識。這樣，教師的教學目的才能夠達成，教學目標才會實現(xiàn)。教師要強調(diào)導學的重要作用，讓學生的導學變成一種良好的學習習慣，優(yōu)化學生的學習方式。導學可以發(fā)揮學生的個性化優(yōu)勢，變被動學習為主動學習，學生尋求發(fā)展的自我意識得到加強。通過導學，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學會了自己設定學習策略和學習技巧，有了自主學習的能力。通過導學環(huán)節(jié)，教師能夠省去大量的時間和精力講授課本知識，可以根據(jù)學生的疑問，隨時調(diào)節(jié)課文內(nèi)容，使教學更有節(jié)奏感。一、導學能讓教師把握好課堂節(jié)奏導學能改變傳統(tǒng)教學中教師教學單一的局面。第三篇：淺談導學案對提高語文課堂效率的作用淺談導學案對提高語文課堂效率的作用【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，課程改革持續(xù)進行，導學作為一種有效的教學方式受到廣泛關注。既面向全體學生，又尊重學生個體的差異，保證每個學生的有效學習。課前導學（即設問導讀）主要包括課前知識順重現(xiàn)、鋪墊練習與導學思考題。當學生能夠帶著問題、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教師的時候，就意味著“用教材教”的教學思想，能通過導學練案得以充分彰顯。學生完成導學練案后由學科代表收齊上交，教師第一次批閱，了解學情并確定重點展示內(nèi)容。導學練案中有反饋部分，需要任課教師最后收集起來，去發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的情況，它是必不可少的一個環(huán)節(jié)。恰當處理練習強度我認為這里的“強度”應指學案引導學生自主學習驅(qū)動力的強弱，而非訓練的量和度。另外，動態(tài)生成的課堂，必須是一個真實的課堂，是學生思維開放的課堂，更是閃動著學生靈性的課堂，這不但要求教師要有隨機應變的能力，更要求教師在隨機應變中尊重學生主體地位。至于下課時學案未完成的題目，應在自習課上再整理。教師要善于從幾方面著手指導學生使用導學練案：一是教師應該指導學生預習教材，教師應該對教材的基本知識點和知識體系進行梳理，但并非要求教師對教材進行串講。一方面通過問題來進行學習，激發(fā)學生強烈的學習愿望，使學生注意力高度集中，積極投入到學習中；另一方面，通過學習過程來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使學生學習的能動性和主體性得到充分的發(fā)揮，而且問題解決過程往往也是一個探索過程、發(fā)現(xiàn)過程，學生思維的獨立性、靈活性和廣闊性得到了發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。(2)學案自學過程中出現(xiàn)的問題，經(jīng)小組討論解決不了，必須在上課時全班集中解決。(2)圍繞教學目標，緊扣教材。對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當?shù)奶崾?，并配以一定?shù)量思考題，引導學生自主學習，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的求知興趣。二、在導學練案的使用上要注意幾個問題：（1）導學練案應提前發(fā)給學生，讓學生裝訂成冊，要求學生以根據(jù)導學練案中提示的學習方法主動預習教材和查閱工具書，要求學生在預習過程中，記錄要點和重點，確定疑點和難點，帶著問題上課。（5）使用“導學練案”旨在突出學生在學習中的主體地位和發(fā)揮教師在教學中的主導作用?？傊?，在課堂上只要學生能自己完成的，教師絕不包辦代替。同樣的時間，中等生可以完成大部分，差等生可以完成基礎題。課堂要想不斷有動態(tài)生成的精彩，就需要有高質(zhì)量的預設。另外，課后的知識生成還可以通過興趣小組來實現(xiàn)，通過不同課題的研究，來實現(xiàn)知識的深化拓展。導學練案要“雙批雙改” 導學練案的二次批改環(huán)節(jié)就是為了檢查學生的糾錯及導學練案的完善情況，課前無法解決的問題或是有疑問的知識點，學生應該在課堂上通過合作探究解決掉