【正文】 系生活實際，談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強自立的人的事例，有的學生還能從反面談到一些人被優(yōu)越條件嬌慣成了“溫室里的花草”，經不起生活的風雨的事例，兩相對比，最后歸納到第三題的問題上“為什么在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗”？學生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環(huán)境的人，接受的考驗和磨練更多，為了生存和發(fā)展，就必須克服依賴性，學會生存和發(fā)展的本領。２、從理解的層面上，也進行了深入的思考，基本到位?！边@句話的含義。這個問題是圍繞教學重點設計的。背誦第六、七自然段：在朗讀能力的訓練上我讓學生在充分默讀自學的基礎上先以朗讀的形式匯報，在結合所劃出的關鍵詞進行總結概括。再者看來，情感目標沒有在板書中予以體現。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學生齊讀，等等，總之要通過多種形式來練習學生的朗讀。比如因為在課文中提到了老者的幫助，所以在最后為了體現個人的成功離不開他人的幫助，我還設計了許多幕后英雄的照片，并結合圖片向學生娓娓講述，這看似是使情感目標得到了升華，事實卻顯得有些不妥，因為學生理應理解的情感目標沒有達成，一味地憑空抒情不免顯得有些牽強。本文雖是一篇略讀課文，但由于我十分喜歡和欣賞先生的文風，就當做精讀課文來講的，課前還請美術吳老師在黑板上畫了插圖。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。《詞語盤點》教學反思hcdhcd 本節(jié)的教學目標是引導學生積累本組課文一些生活中比較常用的詞語，讓他們能正確書寫和理解詞語的意思，并能正確運用。在背誦與拓展方面還需下功夫。如：有的孩子認為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負重”，每天扛著鋼筆寫個不停，都累得駝了背。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美。與以前課本中選入的先生的《白鵝》一樣，文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。第六、教學目標一定要圍繞課后習題展開。學生在匯報朗讀時如果沒有讀到位，可以讓他們先說體會，如果理解到位后再去讀，或者可以讓讀到位的同學范讀，他學讀。三、遺憾之處的再設計講完課之后我認真的進行了思索覺得有許多遺憾之處。２、課后第二題：結合課文內容理解句子的含義：此題是訓練學生的理解能力，由于我在理解此題上不夠到位，所以在引導學生理解這句話時明顯力度不夠，所以學生在理解能力的達成上不夠理想。能力方面：主要結合課后練習題進行說明?，F在回頭想想應當是以抓兩次失敗后少年的表現為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導學生找觀眾的反應，因為觀眾的反應只是為了能更好的襯托少年失敗后當時的心理，也是為了更好的讓學生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神?！俄斖肷倌辍氛n后反思1一、重難點的突破本課的教學重點：通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。”我?guī)ьI學生朗讀了這句話以后，提出下列問題讓學生議論：１、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？２、聯系生活實際，說說你對這句話的理解。學生在理解了這句話后又明白了做人的道理，即只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神和本領，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。２、還有學生在自主學習中沒有形成系統(tǒng)，表達不夠明確，有的地方支離破碎。這一節(jié)課，我認為有幾點較成功的地方：１、我擴展了讀書領域：學習語文，是學生接受語文課程的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。當時的作者剛剛二十出頭，大學畢業(yè)，正是大展宏圖之時，但社會的動蕩，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌無為，但又找不到奮斗的目標，心情特別壓抑，因此寫下了這篇散文。比如，作者說到自己的度過的“八千多個日子”，我讓學生結合自己度過的“四千多個日子”來談，這時候學生思維比較活躍，體驗也更進一步。??希望各位老師都來幫忙，出謀劃策，解決實際問題，讓我們的古文教學不再格式化。我就地“取材”，讓已讀懂課文的同學引路，提煉總結學法，師適時點撥滲透學習文言文的一般方法，讓其他學生也運用學法自主探究。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學生初步感知古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。一、趣字當頭，以讀為本我首先由課題入手，激發(fā)學生急于學習本文的興趣。她還說，教師的教學能力＝把握教材的能力了解學生的能力導學的藝術人格魅力。遺憾是：１、時間分配得不夠好，學法指導處利用了７、８分鐘的時間，因此也沖淡了重點；如果能在此節(jié)?。捣昼姇r間，“誦讀”的訓練能更突出一些，同時后面的設計的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展示。我還有意識地進行留白，如反問句在這里的作用；“為”出現三次，為什么讀法不同；“探湯”的“湯”和現在的“湯”有什么不同??給學生留下自主探究的空間。之后我又啟發(fā)他們結合現代文的學習方法，滲透總結學習文言文的一般方法，古文學習與現代文的學習有密切的聯系，在現代文學習中掌握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這節(jié)課中我注意調動學生以往的學習經驗，讓學生在自己已有的基礎上進步提高，獲得全新的文言文的閱讀體驗。今天我把它作為第一篇文言文來上。這說明了我沒有合理調控教學時間，缺乏教學機智，沒有做到靈活調整教學策略。在課堂的最后，我還設計了讓學生總結文言文的學法的環(huán)節(jié)，讓學生既訓練了概括能力，也為將來學習古文積累一些學習方法，使他們具有適應實際需要的閱讀能力。在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學生自瀆的基礎上，重視教在難處讀，教在學生朗讀不到位之處。但完成了這次公開課的任務后，得到了兩位指導老師和我鎮(zhèn)教研室宋慶發(fā)老師的課后點評，我受益匪淺。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。如果你有更好的意見，請留言，謝謝！第五篇：人教版六年級語文下冊教學反思 第一單元hcd 《學弈》教學反思1本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。三、關于作文的反思這次作文教學我覺得比較成功。二、關于讓學生回歸課本的反思學生本身沒有在書中旁批的習慣，再加上有了《導學提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑?，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。下面是具體的反思內容?！薄巴瑢W們擺在你們面前的就是琴鍵，希望你們置身于雨中，用心彈奏出美妙絕倫的音樂，”于是很多學生情不自禁地在桌面彈奏起來，至于現在的琴鍵、手指、以及優(yōu)美的小曲到底扮演什么角色，全然忘記了。如何讓學生進入作者所描繪的境界是關鍵。三、以讀促講，體會作者的思想感情在課堂上，我充分尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。我認為課堂上體現了以下三個特點：一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)為了使學生喜歡閱讀，我在備課時設計了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。如何讓學生感悟大自然的靈性和美麗，從而理解作者的情感世界，是我們老師該思考的問題。在此基礎上，我總結到：“我們作為讀者，都為文中的‘我’由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術修養(yǎng)，有學者風范。思考劃批時用默讀；自由讀易于打開思路；齊讀增強氣勢；配樂讀渲染氣氛；示范讀指明方向等等。第一篇：六年級語文第一單元教學反思六年級語文第三單元《唯一的聽眾》教學反思梁水金這篇課文寫了“我”——一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。二、盡力使學生在朗讀中提煉內涵：范讀、默讀、自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀，這六種朗讀形式交替使用，力求豐富多樣，與教學需求密切聯系。于是，學生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動作，談出了不同的體會，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。第二篇：六年級語文第一單元教學反思六年級語文第一單元教學反思第一單元的課文主要描寫大自然的美麗景色，作者通過精彩的文筆，細膩的描寫，運用大量排比、比喻、擬人的修辭手法，展開豐富的想象，把學生帶進有靈性的魅力大自然，進行心靈的交融。作者把雨中的樹木、小草、巖石比做一把巨大的琴鍵，把飄飄灑灑的雨絲比做輕捷柔軟的手指，把雨聲比做一首優(yōu)雅的小曲，面對如此美妙的文章，我深深地被感染，因為我和作者一樣鐘情于大自然，迷戀于大自然，而如何讓學生感受這種情感又成了難題，本課教學時，自我感覺不錯。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩句段，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。”等句子，這樣較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。文字里的美是通過有感情的讀才能領悟出來?！蔽倚α?，“難道雨中的小草是堅硬的嗎？根據我在雨中的聆聽，小草發(fā)出沙沙聲，樹葉是滴嗒聲，而巖石是叮咚聲。不足在于學生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。對于現代詩歌，準備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導師轉身的方式，選擇學員，進行指導，然后兩兩pk，最后是總決賽，總