【正文】 透過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。本文首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。然后，對整個單元訓(xùn)練重點(diǎn)即寫作方法進(jìn)行了回憶總結(jié)，同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事 一節(jié)課下來，我覺得學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：比如，為趕時間，語速比較快。在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。蘇格拉底臉上的笑容不見了。在學(xué)生從整體上了解課文以后，我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？①認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。三、調(diào)動儲備，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。五、謄抄作文，匯編成冊1．賞析后再次修改作文，謄抄作文2．匯編成冊①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。積累各詞，體味做學(xué)問的道理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，懂得感恩和關(guān)愛他人。積累語言素材的能力有所提高。專訪：要有具體的事例及自己的評價。六年級語文教學(xué)反思 12這是一篇回憶往事的課文。六年級語文教學(xué)反思 13《三亞落日》是一篇十分優(yōu)美的抒情散文，作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。但學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較呆板，個別學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生對課外知識了解不多，僅僅局限于教材內(nèi)容。，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。，了解樂府樂府詩：樂府原是古代掌管音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。）他服了多少年的兵役？65年。假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應(yīng)，什么心情？可是，這樣的打擊才剛剛開始。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。也同時說明了作者討厭戰(zhàn)爭，渴望和平，關(guān)心勞動人民。六年級語文教學(xué)反思 14二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析我所在班級共有22名學(xué)生，其中男生11人，女生11人。我們可以從中體會到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。二、習(xí)作反思：由于學(xué)生親身進(jìn)行了調(diào)查，所以過渡句寫得十分準(zhǔn)確。3根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，說說這次習(xí)作于平時寫人的記敘文有何區(qū)別。學(xué)習(xí)第四題讀題，了解各句的意思，體味做學(xué)問的道理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。擴(kuò)充學(xué)生的詞匯堂。7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。）三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。教學(xué)過程第一課時 口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的`生活……2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)我發(fā)覺，在整個授課過程中，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。教學(xué)時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。課前準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、。通過朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。四、隨文練筆作者運(yùn)用三個具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點(diǎn)。表達(dá)了對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。教學(xué)中，在學(xué)生透過語言文字體會了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。六年級語文教學(xué)反思 8《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。那么是什么力量和信念在支撐和鼓舞著他克服這一個又一個的困難呢??(愛國的力量)什么信念呢?(遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。相信學(xué)習(xí)成績也會有明顯的提高。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時教師聽寫一樣簡便應(yīng)對了。”夜深，無力思考，也許還有更好的辦法。首先這個問題產(chǎn)生的原因。本文的體裁是劇本，于是，我在學(xué)生充分地朗讀課文、把握了人物特點(diǎn)之后，讓學(xué)生自排、自導(dǎo)、自演，受到了學(xué)生的喜愛，收到了較好的教學(xué)效果。我馬上抓住學(xué)生的這一“失誤”，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫“負(fù)荊請罪”而第一幕又是寫什么的呢？同“負(fù)荊請罪”有何聯(lián)系？指名學(xué)生朗讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯。第五單元20《故宮》教學(xué)反思，前者詳細(xì)，后者簡略。培養(yǎng)其閱讀能力、審美能力及口語交際能力。教學(xué)時，放手讓學(xué)生根據(jù)課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義和人物的情感與認(rèn)識，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。本文線索清晰，層次分明，因此，重點(diǎn)我放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點(diǎn)我以讀代講，進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試：一、讀入聲音本課的摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時、雨中、雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以和“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學(xué)生生情并茂地朗讀。再繼續(xù)抓住情感：“試想一下，凡卡寫到這兒是一種什么心情？”發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想像力，進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒。第四篇：六年級語文教學(xué)反思六年級語文教學(xué)反思 15篇六年級語文教學(xué)反思 1在教學(xué)中，我每上一篇課文后總要反復(fù)的思考。培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。（三）開發(fā)課程熏陶情感在實(shí)際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。你會，你會，你會。（二）融會貫通，以一當(dāng)十六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。第三篇：六年級語文教學(xué)反思（模版）六年級語文教學(xué)反思篇一：六年級語文教學(xué)反思讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。之后再讓學(xué)生互動，我充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感悟、體驗(yàn)、并與自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，體會自己在失去親人的那一刻的情感，使之與文本產(chǎn)生同感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。通過與學(xué)生交流感受深刻的詞句，讓學(xué)生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。貝多芬便是如此。三、適度拓展，有效運(yùn)用。讓學(xué)生在入情入境之后，基于對文本的理解想像寫話。貝多芬之所以能夠創(chuàng)作出這首名曲，不僅僅是因?yàn)樗募妓嚫叱?，他的想象力豐富，還是因?yàn)楫?dāng)時他身處于一個特定的環(huán)境中，是這個特定的環(huán)境讓他心中涌動著一種情感，由此激發(fā)了創(chuàng)作的靈感，譜寫出了《月光曲》?？傊?，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，今后，要在自己的課堂中好好反思自己的教學(xué)行為，同時也希望同行們能多提寶貴意見。三、拓展練習(xí)，豐富文本。課伊始，我便以音樂高山流水導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的意境，在補(bǔ)充介紹伯牙在子期墓前悼念子期時，也以慘婉動人的音樂加以烘托，讓學(xué)生入情入境地體會伯牙那種悲痛欲絕的心情，最后，讓學(xué)生在音樂高山流水的伴奏下，再次誦讀課文，感受伯牙和鐘子期那種知音情誼。雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。通過同桌互讀、師生互讀、評價讀、男女生比賽讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中深化對文本的理解，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。文章語言質(zhì)樸清新，很有美感，人物的語言、神態(tài)和心理活動描寫細(xì)膩傳神，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物的很好素材。在整個教學(xué)過程中，讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：一是平時很少發(fā)言的個別同學(xué)積極地參與到問題之中并踴躍地回答問題；二是同學(xué)們對文本的感情投入很深，（三是同學(xué)們在進(jìn)行分角色朗讀“在法庭上”這一部分時，同學(xué)們踴躍參加，特別是“從父親又望了望我們的‘望’中你體會到了什么”的思考學(xué)生提出了自己的見解有的認(rèn)為是父親說自己懂事了，長大了；有的認(rèn)為是我的孩子真勇敢??。用文中的話來做依據(jù)：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為遠(yuǎn)者熱而近者涼乎？在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生理清。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個小孩闡述自己的觀點(diǎn)并說明理由的句子。一、注重課文的朗讀。還有讓學(xué)生注意同伴說的時候，那句話說的好，自己可以用一用。特別是現(xiàn)在留守兒童多，好多同學(xué)聽了別人說的，在回想以前跟現(xiàn)在對比一下，都說得泣不成聲。如何讓學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)父母的愛、體會父母的愛，并能在作文中表達(dá)父母的愛呢？我在本課設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為也是本課中的幾點(diǎn)收獲吧！一、從生活實(shí)際出發(fā)，在平凡事中發(fā)現(xiàn)母愛。在學(xué)生眼中他們對愛的理解卻不能像成人那樣深刻，他們只知道父母每天都為他們做飯、洗衣服，生病照顧她，過生日時送他禮物……卻不知這一切滲透著的是父母那份濃濃的愛。所以課堂上，我精心選用了《世上只有媽媽好》這首關(guān)于有無母愛的對比歌曲中，并配備相應(yīng)的圖片，讓歌聲把學(xué)生的思緒帶到了與母親發(fā)生過感動故事的情節(jié)之中，用一張張圖片打開學(xué)生思緒的大門，勾起他們對生活的回憶，想起自己與母親曾經(jīng)發(fā)過生過的一幕幕，回想起母親洗衣做飯的辛苦，在病床前的細(xì)心照料，回想起自己出門時母親的句句叮嚀，回想起母親雨中送傘時的情景。所以在學(xué)生交流匯報中，我注重對學(xué)生敘述細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，比如讓學(xué)生談一談母親關(guān)心你時候眼神是什么樣？母親知道你生病了心情怎樣？看到你取得進(jìn)步時，表情如何？這些細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著母親那份濃濃的愛，如果說母愛是鎖鏈，那么這些生活細(xì)節(jié)就是一個個鎖扣，細(xì)節(jié)寫清楚，寫明白，母愛自然也表達(dá)出來了。在教學(xué)這一課時，我不再一字一句地幫助學(xué)生理解課文，而是相信學(xué)生的能力，盡量讓他們自主學(xué)習(xí)，取得不錯的效果。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，翻閱字典，自己理解課文內(nèi)容。還有對于孔子實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)對其進(jìn)行誠實(shí)、守信教育，還有就是本課的重點(diǎn)部分，兩個小孩的觀點(diǎn)是：一人認(rèn)為太陽初出是離人近，而日中離人遠(yuǎn)；一人認(rèn)為太陽初出時離人遠(yuǎn)，而日中離人近?，F(xiàn)就第二課時反思如下：在上課開始，我以讓學(xué)生回憶文章主要內(nèi)容為引入，以李大釗“被捕前”、“被捕時”和“被審時”為主線索展開新課的教學(xué)。明德小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮2014年寒假籃球培訓(xùn)計劃第二篇：