八年級(jí)語(yǔ)文橋之美教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 確的審美觀點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介一布置預(yù)習(xí)熟讀文，思考以下問(wèn)題1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。并總結(jié)板書(shū)。結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。七布置作業(yè) 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過(guò)多媒體手段，把它們展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。五合作探究將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自我形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。因橋下多半 是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同。二、文本解讀：（一）、畫(huà)家眼里的“橋之美”橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文橋之美12《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)與能力：品味本文詩(shī)意的描寫(xiě)性語(yǔ)言，與規(guī)范說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對(duì)比過(guò)程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識(shí)橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美情感、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí)；品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言 教材、學(xué)情分析：中學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）八年級(jí)（上）第三單元是說(shuō)明文單元，所選的五篇課文中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》 是比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品。253。作者選取具有濃郁生活氣息的意象，以剪輯電影的手法描繪了一幅幅賞心悅目的畫(huà)面，濃淡相宜，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。238。的美239。239。239。)法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?4)“田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。打破了背景的單調(diào)感。2．文章列舉了幾個(gè)例子？分析有何作用。從進(jìn)城到第二條街，畫(huà)卷終止。已出版?zhèn)€人畫(huà)集50余種，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》《生命的風(fēng)景》《吳冠中文集》等十余種。朗讀法、討論法、比較閱讀法。第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置”，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感受形成對(duì)照。列舉了四個(gè)例子？分析有何作用？文舉了四個(gè)例子，意在說(shuō)明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。第七段：由現(xiàn)實(shí)中的橋到幻想的“鵲橋”，再點(diǎn)橋之美，呼應(yīng)開(kāi)篇收束全文。第三段：敘說(shuō)“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”，以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，引出下文對(duì)多種橋的美的述說(shuō)。左右：此處是支配的意思。煞它風(fēng)景：（sh?。┢茐娜说呐d致的意思。二）、橋之美（作者：吳冠中）字詞注音、釋義口吻：（ěn），口氣。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。它“固然有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美”，引出下文，從畫(huà)家的眼里談橋之美。第六段：由南京長(zhǎng)江大橋的直線美，談到錢(qián)塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞，洞連橋”的直線橋的美與險(xiǎn)的關(guān)系。引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美學(xué)原則，如講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以作為通用的原則來(lái)進(jìn)行一些審美活動(dòng)，提高讀者的藝術(shù)欣賞水平。同時(shí)，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它似乎也具有了生命。難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。1942年畢業(yè)于杭州國(guó)立藝術(shù)專科學(xué)校，曾任教于國(guó)立重慶大學(xué)建筑系。從酒樓和橋起，大街直通城內(nèi)，各種車輛、店鋪、各色人等，一步擠一步，一處緊一處，形成第二個(gè)高潮。引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美學(xué)原則，如講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品
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