【正文】 情緒，不敢練習(xí)。教學(xué)評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自主評判的意識(shí)，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生完善動(dòng)作的意識(shí)?！闭n堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。二、如何講清難點(diǎn)？難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。競賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。備課，首先要對文本進(jìn)行透徹地解讀，然后確立教學(xué)目標(biāo)，之后再確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們要善于捕捉教學(xué)重點(diǎn)，并把握其與面的關(guān)系。要抓準(zhǔn)重點(diǎn)，除了要舍得“割愛”外，還必須“抓之有據(jù)”，抓重點(diǎn)的依據(jù)有三：一是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于不同年級的教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，確立各年級的“主攻方向”；二是根據(jù)不同年級各板塊教材的特點(diǎn)，確定各單元備課的教學(xué)重點(diǎn)；三是老師在備課中要結(jié)合本班學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，最后確立每一課完成教學(xué)重點(diǎn)的方法和深度。例如我們在講解《回聲》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中明確要求學(xué)生要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解回聲形成的原因。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識(shí)向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。雖是“點(diǎn)”，即往往是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵所在，要善于運(yùn)用這一規(guī)律去理清全文的來龍去脈。一、深入鉆研教材，精講重點(diǎn)段落。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然?！比绻持R(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。這樣，同質(zhì)、異質(zhì)的分組，解決不同的重難點(diǎn)問題，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，還可以提高學(xué)生的互助能力、學(xué)習(xí)能力，可謂一舉多得。再如一組蹬地翻身上的動(dòng)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生翻身上杠后，抬頭不及時(shí)，往往容易翻下或支撐不穩(wěn)，可以利用杠前上方的標(biāo)志物，吸引學(xué)生抬頭制動(dòng)，從而有效解決難點(diǎn)動(dòng)作。動(dòng)作教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出不同的難易度，并緊緊圍繞重難點(diǎn)中的一條主線，引導(dǎo)學(xué)生從較容易的動(dòng)作學(xué)起，逐步增強(qiáng)練習(xí)的難度，并與另一要點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行連接，分層遞進(jìn)的組織教學(xué)，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知順序，讓學(xué)生階段性的掌握要領(lǐng)，使學(xué)生分層的掌握動(dòng)作，逐步完善重難點(diǎn)動(dòng)作的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)是受學(xué)生的認(rèn)知水平、心理狀態(tài)、身體素質(zhì)的影響，是在教學(xué)中生成的、可預(yù)知的內(nèi)容，隨學(xué)生能力的提高而發(fā)生變化；其次教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)指向不同，重點(diǎn)是基礎(chǔ)，是完成動(dòng)作的前提，是教學(xué)過程中需要強(qiáng)調(diào)、突出的，難點(diǎn)是提升，是提高動(dòng)作質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)過程中要突破、解決的。第三篇：淺談體育課中重難點(diǎn)的突破淺談體育課中重難點(diǎn)的突破體育教學(xué)是圍繞動(dòng)作技能展開的教學(xué)過程，而動(dòng)作技能中的重難點(diǎn)，是體育教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生掌握的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的確定動(dòng)作中的重難點(diǎn)，可以明確教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)的針對性，使體育教學(xué)有目的、計(jì)劃、有層次的組織實(shí)施，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。這樣一來，幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強(qiáng)的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學(xué)們在練習(xí)中還掌握了很多做題技巧，可謂收獲頗豐。四、運(yùn)用信息技術(shù)，以練習(xí)法突破重難點(diǎn)思想政治教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。任何知識(shí)只有運(yùn)用才有價(jià)值，思想政治課程只有結(jié)合時(shí)代，放眼全球、關(guān)注時(shí)事、聯(lián)系生活，才能有生命力，才能發(fā)揮其價(jià)值，這也是思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。通過學(xué)生的討論，結(jié)合前面的教學(xué)，使他們深深體會(huì)到了作為公民，應(yīng)該自覺維護(hù)國家的稅收制度。關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀，是以人為本的思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，它實(shí)質(zhì)是關(guān)注人，是三維目標(biāo)中根本。思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象、理論性較強(qiáng)，教師如果照本宣科，仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式講課，學(xué)生只會(huì)覺得枯燥無聊，昏昏欲睡，課堂缺乏活力，尤其是對于重難點(diǎn)的解決十分不利。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識(shí)也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。所以，課堂教學(xué)的重難點(diǎn)突破直接影響到教學(xué)的有效性，教師只有認(rèn)真研究教材、深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)情，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂提問，才能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。有效的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行有目的的思維，通過教師的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)真選擇適時(shí)地講解和示范，力圖講解清晰、示范標(biāo)準(zhǔn)，以此突破教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，確定重點(diǎn)內(nèi)容的意義在于從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上著眼，去深究新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)其地位和作用。第二，對重點(diǎn)的正確理解和把握反映的是一個(gè)教師對教學(xué)內(nèi)容理解的專業(yè)素養(yǎng)，是教師的專業(yè)知識(shí)基本功。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前要盡力摸清班級中學(xué)生的情況以及可能產(chǎn)生的困難，以使在課堂上采取相應(yīng)的辦法解決難點(diǎn)，促成教學(xué)雙邊活動(dòng)順利的進(jìn)行。我們認(rèn)為體育教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和練習(xí)中的困難。如:跳遠(yuǎn)是由助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，其中最主要的環(huán)節(jié)是助跑與起跳的結(jié)合，這一環(huán)節(jié)掌握得如何，決定了整個(gè)跳遠(yuǎn)技術(shù)水平。第一篇：體育課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)突破體育課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)突破一、何為教學(xué)重點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)，通常稱為教材的關(guān)鍵，是指完成某一個(gè)動(dòng)作時(shí)最主要的環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一最主要的環(huán)節(jié)掌握與否，會(huì)影響到整個(gè)動(dòng)作的完成。由于知識(shí)的教育功能寓于知識(shí)的特點(diǎn)和知識(shí)的教學(xué)過程中，因此，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要深入鉆研教材，努力挖掘教材蘊(yùn)含的教育素材，充分把握教材中具有教育功能的教學(xué)重點(diǎn)。如把教學(xué)活動(dòng)的障礙比作一次障礙賽，那么難點(diǎn)則就是達(dá)到終點(diǎn)過程中的障礙物。難點(diǎn)不是一成不變的，我們應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的眼光去看待它。在這里，進(jìn)一步加以說明有兩點(diǎn):第一，重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容本身包含的，難點(diǎn)是教學(xué)中生成的，重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是相關(guān)聯(lián)的。，突出重難點(diǎn)的教學(xué)體育教材的各部分知識(shí)是有著密切聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)，