【正文】 第一篇：體育課堂教學(xué)中的重難點突破體育課堂教學(xué)中的重難點突破一、何為教學(xué)重點?教學(xué)重點，通常稱為教材的關(guān)鍵，是指完成某一個動作時最主要的環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一最主要的環(huán)節(jié)掌握與否，會影響到整個動作的完成。確定體育教學(xué)重點地依據(jù)，可以從以下兩個思路出發(fā):(1)縱觀知識體系，確定教學(xué)重點:第一，根據(jù)體育教材體系涉及的知識內(nèi)容，對教材進(jìn)行深入細(xì)致的分析?？v觀整個知識體系，確定教材中重點章。第二，深入認(rèn)真分析每一章的的知識體系，找出重點節(jié)。第三，深入分析每一節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，理出每課時的知識結(jié)構(gòu)和主線，抓住知識關(guān)鍵，準(zhǔn)確的確定體育教學(xué)重點。運用知識體系來確定教學(xué)重點，是由于重點知識的確定有賴于知識體系內(nèi)部各知識點的重要程度的比較，有賴于非重點知識的烘托和配合。(2)挖掘知識的教育功能，把握教學(xué)重點，這主要是確定非知識性教學(xué)重點的思路。由于知識的教育功能寓于知識的特點和知識的教學(xué)過程中，因此，在體育教學(xué)設(shè)計中，需要深入鉆研教材，努力挖掘教材蘊含的教育素材，充分把握教材中具有教育功能的教學(xué)重點。如:跳遠(yuǎn)是由助跑、起跳、騰空和落地四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，其中最主要的環(huán)節(jié)是助跑與起跳的結(jié)合，這一環(huán)節(jié)掌握得如何，決定了整個跳遠(yuǎn)技術(shù)水平。二、何為教學(xué)難點?教學(xué)難點是指在實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)過程中出現(xiàn)的障礙，主要是學(xué)生因接受知識的能力差異而產(chǎn)生的困難。同確定教學(xué)重點一樣的思路，確定難點亦不要局限于知識本身難易，確定教學(xué)難點和攻克難點都非易事，要根據(jù)學(xué)生的水平實際，研究有效對策。在體育教學(xué)實踐中，突破難點的方法很多，在尋找突破難點的方法時，要善于抓住突破難點的實質(zhì)。主要抓住三個關(guān)鍵:首先必須明確什么地方難。其次要搞清楚為什么難。三要善于抓住難的焦點。如把教學(xué)活動的障礙比作一次障礙賽，那么難點則就是達(dá)到終點過程中的障礙物。我們認(rèn)為體育教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和練習(xí)中的困難。困難疑惑就是教學(xué)的難點。在備課中要有充分的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該以教學(xué)重點出發(fā)，圍繞學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)過程中的難點。雖然這一工作難度較大，不可能像確定教學(xué)重點那樣明確，但應(yīng)盡量做到準(zhǔn)確。難點隨著條件和時間環(huán)境的變化而有所不同，同一教材內(nèi)容，對于不同的學(xué)生難點也有所不同。如學(xué)習(xí)前滾翻動作時，有的學(xué)生可能蹬地方向不對，力量比夠，有的學(xué)生可能團(tuán)身不好，有的學(xué)生可能雙手推墊子用力不勻。難點不是一成不變的，我們應(yīng)用運動的眼光去看待它。教學(xué)活動實施之前要盡力摸清班級中學(xué)生的情況以及可能產(chǎn)生的困難，以使在課堂上采取相應(yīng)的辦法解決難點，促成教學(xué)雙邊活動順利的進(jìn)行。三、兩者之間有何異同?我認(rèn)為，重點是教材或教學(xué)內(nèi)容本身固有的，是在教學(xué)中必須理解或掌握的最主要知識點、運動技術(shù)環(huán)節(jié)或運動能力，對這一內(nèi)容的正確理解或掌握將直接影響整個教學(xué)的順利進(jìn)行，或是否有效。而難點，是教學(xué)中對于學(xué)習(xí)者而言難以掌握、理解的主要知識點、運動技術(shù)環(huán)節(jié)或運動能力。例如，“劈叉”，“下橋”，對小學(xué)高年級的學(xué)生來說是比較難的，但對于低年級的學(xué)生來說又是比較容易的。對一些學(xué)生來說，教材的“重點”和“難點”可能是一致的。而對另外一些學(xué)生來說，其“重點”和“難點”也可能不是一致的。教師在鉆研教材時，要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)找出“重點”，提出解決的辦法，同時，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出教材的“難點”，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在這里，進(jìn)一步加以說明有兩點:第一，重點是教學(xué)內(nèi)容本身包含的，難點是教學(xué)中生成的，重點和難點有時是相關(guān)聯(lián)的。第二，對重點的正確理解和把握反映的是一個教師對教學(xué)內(nèi)容理解的專業(yè)素養(yǎng)，是教師的專業(yè)知識基本功。對難點的正確理解或把握反映的是一個教師教學(xué)能力的基本功，是一個教師對教學(xué)過程預(yù)測和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測的能力。四、體育課堂教學(xué)中重難點突破的途徑，認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)的重難點來源于教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點是突破重難點的前提。體育課堂教學(xué)應(yīng)該把教學(xué)的重點放在發(fā)展學(xué)生技能和身體素質(zhì)上，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。重難點來源于教材，拓展于教材。教師在研究教材的同時，必須從教材的教育意義去進(jìn)行拓展，在教學(xué)中安排一些符合學(xué)生實際生活的拓展性練習(xí)，以此鞏固重難點。只有教師在課前的充實準(zhǔn)備，研究透徹教材，才能為教學(xué)時突破重點和難點提供了有利條件。，突出重難點的教學(xué)體育教材的各部分知識是有著密切聯(lián)系的知識系統(tǒng)，它在不同年級的作用和目標(biāo)是不同的。因此，確定重點內(nèi)容的意義在于從知識的內(nèi)在聯(lián)系上著眼，去深究新舊知識的連接點，并認(rèn)識其地位和作用。課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中有針對性地通過講解、示范，抓住重難點、突出重難點，并指導(dǎo)學(xué)生針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在了解本次課的重難點的知識時，通過練習(xí)鞏固技術(shù)動作，提高技能。，突破重點和難點體育教學(xué)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性，每項新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。學(xué)生只有認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，才能在教師的引導(dǎo)下，掌握知識，提升技能。體育教學(xué)的知識傳授并沒有固定模式，可以從始到終，也可以從終到始，或抓住關(guān)鍵技術(shù)，向兩邊擴(kuò)張等等。但都必須以學(xué)生原有知識為生長點，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，借助于運動知識的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生由已掌握的知識進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)突破。，尋求突破口教學(xué)中，教師的講解、示范是揭示教學(xué)重點難點的手段和方法，它是在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計出來的。教學(xué)中的講解、示范，比較直觀，對比性強(qiáng)，即能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、調(diào)動學(xué)生的積極性，更重要的是能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，認(rèn)真選擇適時地講解和示范，力圖講解清晰、示范標(biāo)準(zhǔn)，以此突破教學(xué)的重難點。提高時間效率，增強(qiáng)身體素質(zhì)。一節(jié)課40分鐘，如果我們教師不注意精講多練，那么這節(jié)課就會很容易過去，在課堂教學(xué)中，為了突破教材的重難點，我們首先是節(jié)約講課的時間，留給學(xué)生充分的時間進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)自己的得與失，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能解決問題，其次是示范要準(zhǔn)確，動作要到位，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對于我們教師所示范的動作具有很強(qiáng)的好奇心，他們對我們的示范動作也同樣具有很強(qiáng)的模仿力，所以，教師的示范要準(zhǔn)確，這樣，學(xué)生才能更好的突破教材的重難點，達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。合理安排運動量，做到科學(xué)練習(xí)。課堂教學(xué)中，要想體現(xiàn)技術(shù)動作的重點難點，合理安排運動量也是必要的，如果身體過累，運動量過大，那么，在做技術(shù)動作時，技術(shù)動作就會變型，對掌握技術(shù)動作的重點難點是不利的，只有適合的運動量，學(xué)生才能更準(zhǔn)確更合理的掌握技術(shù)動作的重點難點。所以，在課堂教學(xué)中，我們要合理安排學(xué)生的運動量，讓學(xué)生能夠有充沛的體力來完成技術(shù)動作，在練習(xí)中做到科學(xué)練習(xí)。，尋求突破。課堂教學(xué)中提出問題，可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，能吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行有目的的思維，通過教師