【正文】 利用信息技術(shù)，可以直觀的演示內(nèi)容，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。目前選入小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文質(zhì)量一般都文質(zhì)兼美，而好的范文不僅在思想內(nèi)容上有一定的深度廣度，而且在藝術(shù)上也有獨(dú)具匠心的布局謀篇和圓熟高明的語(yǔ)言技巧。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。針對(duì)性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方。這樣的方法，利用學(xué)生勇于展示、喜歡創(chuàng)新的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而順利完成重難點(diǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。三、重、難點(diǎn)的突破：體育教學(xué)的重難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)、技能的“攔路虎”，教學(xué)中可以通過(guò)合理調(diào)整課的結(jié)構(gòu)、針對(duì)性的運(yùn)用教學(xué)方法、突出重難點(diǎn)的講解、簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方法，并充分發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的作用，圍繞重難點(diǎn)組織教學(xué)，攻克重難點(diǎn)這一教學(xué)屏障，使體育教學(xué)順利、有效的開(kāi)展。五、運(yùn)用信息技術(shù)，以活動(dòng)方式突破重難點(diǎn)。政治課的教學(xué)不能是枯燥的說(shuō)教，不能只限于書(shū)本知識(shí)，更要突出它的時(shí)政特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到學(xué)以致用。關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀與關(guān)注學(xué)科、關(guān)注過(guò)程方法構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)科教學(xué)體系，也是教學(xué)中一對(duì)重要的關(guān)系。我們的教學(xué)應(yīng)把知識(shí)融入情境，融入生活、回歸生活。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，就必須考慮到問(wèn)題的有效性，即提問(wèn)要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中有針對(duì)性地通過(guò)講解、示范，抓住重難點(diǎn)、突出重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在了解本次課的重難點(diǎn)的知識(shí)時(shí)，通過(guò)練習(xí)鞏固技術(shù)動(dòng)作，提高技能。三、兩者之間有何異同?我認(rèn)為，重點(diǎn)是教材或教學(xué)內(nèi)容本身固有的，是在教學(xué)中必須理解或掌握的最主要知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)環(huán)節(jié)或運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)這一內(nèi)容的正確理解或掌握將直接影響整個(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行，或是否有效。二、何為教學(xué)難點(diǎn)?教學(xué)難點(diǎn)是指在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的障礙，主要是學(xué)生因接受知識(shí)的能力差異而產(chǎn)生的困難。(2)挖掘知識(shí)的教育功能，把握教學(xué)重點(diǎn)，這主要是確定非知識(shí)性教學(xué)重點(diǎn)的思路。如學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生可能蹬地方向不對(duì)，力量比夠，有的學(xué)生可能團(tuán)身不好，有的學(xué)生可能雙手推墊子用力不勻。只有教師在課前的充實(shí)準(zhǔn)備，研究透徹教材，才能為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。，尋求突破。如何有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對(duì)象，會(huì)有不同的方法，其中有效的一種方法是運(yùn)用信息技術(shù)加以解決，往往能收到事半功倍的效果。情景三：小明媽媽的小店打算買一冰柜，如果買無(wú)氟的有氟貴400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，如何建議爸媽？這三個(gè)情境都配以動(dòng)畫(huà)和人物對(duì)話，而且源于生活，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松的情境中理解了應(yīng)該客服四種不健康的消費(fèi)心理，做到合理消費(fèi)，順利突破重點(diǎn)。因此運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造情感氛圍，寓情于理、情理交融，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng)，達(dá)到思想教育的目的。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。如肩肘倒立：1課次：重點(diǎn)為夾肘內(nèi)收，難點(diǎn)為展髖挺腹；2課次：重點(diǎn)為展髖挺腹，難點(diǎn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)順暢；3課次：重點(diǎn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)順暢，難點(diǎn)為具有體操表演意識(shí)。如中高年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、挑戰(zhàn)的練習(xí)方式，在肩肘倒立的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)小組間的合作，將重難點(diǎn)動(dòng)作溶于用身體“書(shū)畫(huà)”不同形狀的圖案和字母的趣味練習(xí)之中，在游戲、比賽中潛移默化的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)動(dòng)作。這樣教師將授評(píng)價(jià)方法的同時(shí)，也介紹了改進(jìn)意見(jiàn)，量化評(píng)價(jià)時(shí)，利于學(xué)生的掌握和理解，更有利于學(xué)生自主完善重難點(diǎn)動(dòng)作，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生重難點(diǎn)動(dòng)作的掌握質(zhì)量。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？這就需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索。如長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《讀?！愤@首現(xiàn)代詩(shī)歌，前三個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上是完全相同的，教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有必要面面俱到，細(xì)致地分析每一小節(jié)，你只要抓住其中一小節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑討論教學(xué)，并作強(qiáng)化性點(diǎn)撥，其他的兩小節(jié)學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)進(jìn)行理解。如果我們把這個(gè)過(guò)程用FLASH課件演示出來(lái)，你不需要做任何的說(shuō)明，學(xué)生自然會(huì)理解。如果對(duì)這個(gè)“面”和教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系處理不妥，就會(huì)“點(diǎn)”、“面”皆失。教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對(duì)練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。學(xué)生對(duì)自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻，動(dòng)手有利于加深對(duì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的記憶。如在支跳教學(xué)時(shí)，可以從低器械開(kāi)始練習(xí)重難點(diǎn)動(dòng)作，逐步增加器材高度，讓學(xué)生適應(yīng)器械，消除恐懼和為難情緒，由易到難、循序漸進(jìn)的解決重難點(diǎn)動(dòng)作；還可以針對(duì)學(xué)生的不同能力，擺放高、中、低三組不同難度的場(chǎng)地，讓學(xué)生根據(jù)自身能力針對(duì)性的選擇練習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生重難點(diǎn)動(dòng)作具有一定基礎(chǔ)后，在同一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)。如進(jìn)行快速跑教學(xué)時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)為：快速反應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以利用專項(xiàng)時(shí)間，練習(xí)“抓手指”、“摸五官”的趣味游戲，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力；繼而，在基本部分教學(xué)時(shí)就可以緊緊圍繞站立式（蹲踞式）起跑的動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；最后，在游戲中將兩者合并處理，有效提高學(xué)生重難點(diǎn)動(dòng)作的掌握質(zhì)量，提高快速跑的能力。人正是在交往中生活著，并通過(guò)交往學(xué)習(xí)著生存所需的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等，形成積極地人生觀和主動(dòng)的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質(zhì)。例如《經(jīng)濟(jì)生活》中“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”這個(gè)問(wèn)題，看是去理論性特強(qiáng)，學(xué)生很難理解把握它的定義和必要性，而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性，說(shuō)服力不夠強(qiáng)。學(xué)問(wèn)明智，意在導(dǎo)行，在政治課中知識(shí)目標(biāo)和情感問(wèn)題，依次作為突破重難點(diǎn)的切口，而信息技術(shù)正為這一問(wèn)題的解決提供了有益幫助。也只有如此，才可真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是內(nèi)在的而非外界強(qiáng)制的。，突出重難點(diǎn)體育技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的身體練習(xí)、親身體驗(yàn)為主，學(xué)生只有通過(guò)足夠的身體練習(xí)，才能獲得知識(shí)技能。體育教學(xué)的知識(shí)傳授并沒(méi)有固定模式，可以從始到終，也可以從終到始，或抓住關(guān)鍵技術(shù)，向兩邊擴(kuò)張等等。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”可能是一致的。主要抓住三個(gè)關(guān)鍵:首先必須明確什么地方難。第二，深入認(rèn)真分析每一章的的知識(shí)體系，找出重點(diǎn)節(jié)。我們應(yīng)該以教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，圍繞學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。體育課堂教學(xué)