【正文】 在運用中領悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學好語文的關鍵。但是，對于一個小學二年級的學生來說，這個概念是相當?shù)某橄螅瑹o論你用多么細致的語言來描述，學生往往都會一頭霧水。二、利用信息技術發(fā)揮優(yōu)勢，突破重難點課堂教學要順利的達成知識目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、板書解析、講練結合等。一句話，就是要做到既有全局考慮的長計劃，又要有落實到每一課的具體安排。既要“結合”，就必須吃透點和面的內在聯(lián)系。一篇課文，從字、詞、句、段到篇章結構、語言技巧，以至思想內容是一個有機的整體，這些環(huán)節(jié)，相輔相成地構成一篇課文的“面”。我認為可以從以下幾方面入手。何謂教學重點？就是學生必須掌握的基本技能。有的課文，重點和難點是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。，預設錯誤，設計練習。因此，在教學過程中要，發(fā)揮計算機多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學難點。在游戲競賽中，學生樂學樂記，積極性濃厚，參與面也廣。，激發(fā)學生的興趣，讓學生產生主動探究的欲望。為了更好地講清難點問題，我在教學中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學難點出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設情景。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。下面就突出重點，講清難點，談談我自己的看法：一、如何突出重點？1．設計動手操作活動突出重點。第四篇：如何突破教學重難點如何突破教學重難點列東中學所謂教學重點，即是“在教材內容的邏輯結構的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內容。教學時，教師可以根據(jù)教學內容，以重難點動作為評價的核心內容，將抽象的評價標準利用各種形式進行細化、具體化，形成便于掌握學生評價方法。如在練習時，教師根據(jù)學生能力，均勻的將學生分成若干小組，小組內相互學習、相互提示、相互幫助，充分發(fā)揮集體的力量，促進學生學習重難點動作質量的提升；同時教師還可以根據(jù)學生的動作問題，設置不同的練習小組：完整練習組、強化重難點動作組，引導學生針具自身不足和存在問題，進入不同的小組進行學習，解決相應的問題后，在進行整體完善的練習。教學時，教師可以利用不同的場地、器材擺放，降低難度，讓每個學生都體會到成功的快樂，掌握動作重難點之后，在標準的基礎上，不斷完善動作。以誰書寫的L立的穩(wěn)（夾肘內收）5秒比賽，鞏固學生的重點動作；以看誰寫的L更標準、立的更直（展髖挺腹）的比賽，突破難點動作。針對練習，突破重難點。肩肘倒立的學習中，對動作要領進行童謠式的講解，輔助以掛圖說明，動作方法為：并腿坐，體前屈，胸靠大腿手觸腳；手壓墊，體后到，“夾肘內收”（強調重點）手托腰；展伸髖，挺小腹（突出難點），腳面繃直真好看！分層遞進，圍繞重難點。專項練習是在基本部分教學之前對學習內容所需要的身體、技能、心理各方面進行必要準備的環(huán)節(jié)，教學時，在有效活動身體各關節(jié)之后，將教學重難點進行剝離、分散，充分利用課的不同結構，圍繞其中一點進行強化練習，初步解決一個動作要點，當學生具備一定的基礎后，進入基本部分教學，在圍繞另一要點在進行學習，這樣，即節(jié)省基本部分的教學時間，緩解主教材的教學壓力，而且，利于學生理解動作，避免要領過多而產生的雜亂感，有效提高動作掌握質量。相異處首先是教學重難點針對的對象不同，重點由教學內容決定的，是教學內容本身涵蓋的、是完成動作的基礎，并隨著教學內容的深入而發(fā)生變化。“難點”難點是針對學習者自身而言的，是指教材中學習者言難以掌握、理解的知識點，是動作技能教學必須突破和解決的重要環(huán)節(jié)，它受學習者的心理狀況、身體素質、理解能力等多方因素的影響，并直接影響學生動作學習的質量，是提高動作水平的關鍵。單元活動設置的問題可以將學生的準備呈現(xiàn)，也可將教師準備的相關材料呈現(xiàn)交給學生完成，這一過程學生之間、師生之間多種交往，交往的內容不再僅僅是知識，它已包含了知識的運用的技能培養(yǎng)、合作的能力，尤其是在此基礎上的情感體驗和自我的態(tài)度，從而實現(xiàn)重難點的突破。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。也沒必要全班復印，大大提高了課堂效率。尤其是對于一個學期下來經常是緊趕慢追課時，聯(lián)系的時間非常少。運用時政資料突破重難點正是這一理論的體現(xiàn)。在教學中以鮮活的時政資料突破重難點不為是一個很好的方法。三、運用于信息技術，以時政突破重難點。使學生感受到維護祖國的安全、榮譽和利益的堅定信念。接著積極引導學生思考：作為我們中學生還沒有參加工作，但是我們可以多做宣傳，對于違反稅法的行為進行舉報。情感、態(tài)度、價值觀目標在思想政治課居于重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態(tài)度、價值觀問題。二、運用信息技術，以情感突破重點。以學生身邊發(fā)生的故事為線索，貫穿重難點知識講解的過程中，把這一課的重點“合理消費與健康的消費心理”講的清晰、透徹。確實，讓學生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力，得到情感的升華。”新課程提倡的是“將新課程的價值引導意圖轉化為學生發(fā)展的內在需要和自主選擇”。一、運用信息技術創(chuàng)設情境，以突破重難點。教師應抓住信息技術和教育發(fā)展的機遇，努力研究信息技術在教學實踐中的應用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，開創(chuàng)教育教學的新天地。所謂精心設計練習，關鍵在于“精”，精就是指在新課上設計的練習要突出重點——新知識點，圍繞知識重點多層次地讓學生練習。即使所選的問題再精彩，也達不到教學效果。課堂教學中提出問題，可以檢查學生對知識的掌握情況，能吸引學生的注意力、調動學生的學習積極性。合理安排運動量，做到科學練習。教學中的講解、示范，比較直觀，對比性強，即能吸引學生學習的注意力、調動學生的積極性，更重要的是能讓學生明確學習的重難點。學生只有認識知識之間的聯(lián)系，才能在教師的引導下，掌握知識，提升技能。，突出重難點的教學體育教材的各部分知識是有著密切聯(lián)系的知識系統(tǒng)，它在不同年級的作用和目標是不同的。體育課堂教學應該把教學的重點放在發(fā)展學生技能和身體素質上，培養(yǎng)和調動學生學習的積極性和主動性，引導學生學會學習。在這里，進一步加以說明有兩點:第一，重點是教學內容本身包含的，難點是教學中生成的，重點和難點有時是相關聯(lián)的。例如，“劈叉”，“下橋”，對小學高年級的學生來說是比較難的，但對于低年級的學生來說又是比較容易的。難點不是一成不變的，我們應用運動的眼光去看待它。我們應該以教學重點出發(fā)，圍繞學生實際設計教學過程中的難點。如把教學活動