【正文】 做到科學練習。教師在設計課堂提問時，就必須考慮到問題的有效性，即提問要緊扣教學的重點和難點進行。精心設計練習，是提高教學質量的重要保證。第二篇：運用信息技術突破課堂教學重難點運用信息技術突破課堂教學重難點時間： 鐵河中心小學胡由輝21世紀是開放的、信息的時代，信息已成為重要的資源，信息技術已滲透、影響各行各業(yè)。教學目標中的重難點的處理不僅關系一節(jié)課的成敗，而且體現教師的教學理念是否先進。我們的教學應把知識融入情境，融入生活、回歸生活。當前仍以課堂教學為主的教育形式下，要想達此目的，就需借助信息技術只管生動的信息展示方式，創(chuàng)設條件和情境，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，幫助學生調動已有的知識經驗參與學習。因此，創(chuàng)設生動形象的教學情境可以提高學生學習的興趣，增強課堂活力，有利于重難點問題的突破。情境二：小明的爸爸是機關工作人員，媽媽開小店，準備貸款買一處商品房。關注情感、態(tài)度、價值觀與關注學科、關注過程方法構成了一個完整的學科教學體系，也是教學中一對重要的關系。例如在《經濟生活》中“依法納稅是公民的基本義務”這一重點內容，如果單純給學生講解理論，將依法納稅有多重要就顯得的蒼白無力。從而幫助他們樹立“納稅人“意識，約束自己的思想行為。這樣的教學效果，不是教師單靠講述時間就可以達到，而是信息技術的魅力使然。政治課的教學不能是枯燥的說教，不能只限于書本知識，更要突出它的時政特點，培養(yǎng)學生用所學知識去分析解決社會現實問題，做到學以致用。通過選取三峽工程、京津城際鐵路的畫面，以及國家發(fā)行特別國債支援西部大開發(fā)的一些資料，通過國家為解決金融危機投入資金救市的資料調動學生的學習熱情，進而引導學生對這些資料、圖像分析、理解、討論，學生更好的體會了宏觀調控的巨大作用。在運用中領悟，在運用中發(fā)展，這是學好思想政治課的關鍵。寫板書、抄題米的時間節(jié)省出來就可以多做習題。五、運用信息技術，以活動方式突破重難點。每一單元都設置活動課，實質是單元的總結、提升，也恰恰是重難點的知識的再現、歸納、運用。一、重、難點的確定“重點”重點是針對教學內容而言的，是指教材中最基本、最重要的核心部分，是動作技能中學生必須掌握的關鍵技術環(huán)節(jié)，它不受外在環(huán)境的影響，不因學習者的知識、體質、心理等方面的變化而變化，并直接影響整個教學過程的進行，是完成動作的前提保障。二、重、難點的同異共同點重難點是體育教學必須緊緊圍繞、重點解決的技術環(huán)節(jié)，是完成動作技能學習關鍵，它并非一成不變的出現在動作教學之中，是隨著教學不斷深入、學生掌握情況的提高而隨時進行調整的，同一內容在不同的課次會發(fā)生重難點動作的變化，且在同一課會出現重難點類似（急性跳遠1課次：助跑與起跳的結合）或者不同課次重難點梯次變換的情況。三、重、難點的突破：體育教學的重難點是教學過程學生掌握知識、技術、技能的“攔路虎”，教學中可以通過合理調整課的結構、針對性的運用教學方法、突出重難點的講解、簡化評價標準等方法，并充分發(fā)揮學生小組學習、自主學習的作用，圍繞重難點組織教學，攻克重難點這一教學屏障，使體育教學順利、有效的開展。簡化要領，突出重難點。例如：跳上支撐——前翻下的教學，將動作內容分解為三個由易到難步驟，教學順序為：“自主杠上支撐（適應器械，初步體驗重點動作）”——“跳上正撐”（直臂頂肩支撐，學習重點動作）”——“腹貼杠前翻下（腹部貼杠前翻下，學習難點動作）——完整練習（突破重難點）”。例1：學生年齡特點決定了學生對不同練習方式的喜好，教學時，教師就要從學生的心理出發(fā)，選擇他們喜歡的練習方式，將重難點動作融匯其中，有效激發(fā)他們的練習積極性。這樣的方法，利用學生勇于展示、喜歡創(chuàng)新的心理，調動學生的練習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，從而順利完成重難點動作的學習。不僅增強了練習的針對性，還可以激發(fā)學生的練習積極性，有效提高動作質量。量化評價，細化重難點。不難理解，學生滾翻直，就說明他的推手、蹬地的用力均勻，頭的擺放位置正確，穿越的高度線越低，說明他團身越緊；反之，就可以從評價中順利的找出他的動作不足，是團身的問題、還是推手、蹬地的問題？然后學生就可以針對問題，進行相應的改善和提高了。所謂教學難點是指“學生學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關節(jié)點”，也就是“學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學生理解、記憶重點知識。老師在課堂上指導學生根據板書學會記筆記，或利用板書小結本課重點，都可以讓學生加深記憶。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎有很好的作用。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點。然后采用階梯設疑法，即設計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。在多媒體教學中，學生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。因此，教師主導作用發(fā)揮的好壞，直接關系到學生學習效果的優(yōu)劣。但僅僅靠反復強調、講解是不夠的，我們可以將可能出現的錯誤呈現出來，讓學生通過專門進行“嘗試錯誤”的活動，引導他們比較、思辨。第五篇：小學語文教學中如何突破重難點小學語文教學中如何突破重難點作為一名教師，在上每一節(jié)課之前，我們都要精心地去備課。而能否在課上順利的突破教學重點難點則是這一節(jié)課的成功的重要標志。目前選入小學語文教材中的課文質量一般都文質兼美，而好的范文不僅在思想內容上有一定的深度廣度，而且在藝術上也有獨具匠心的布局謀篇和圓熟高明的語言技巧。我們有的老師曾把抓點理解為“攻其一點，不及其余”，從課文中抽出一條“筋”，或割出一塊“肉”來講，結果學生不但對全文基本內容茫然無知，而且對重點的東西也感到抽象、費解。既要“帶”，就必須在突出重點的同時，有詳有略地把有關聯“次點”帶出來，既借“次點”輔助重點，又在說明重點之中適當地附帶解決一些關系較直接的次點。教師在備課中必須抓準重點句段，凸現重點句段在文中的重要作用。利用信息技術，可以直觀的演示內容，在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現的優(yōu)勢。所以，我們要善于使用現代化教育技術手段，一方面可以吸引學生的注意力，另一方面，它大大的節(jié)省了教學時間，提高了課堂教學效率?？傊?，教師要精心備好每一節(jié)課，認真研究教學大綱，深鉆教材內容，并結合學生實際，把握教材內容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學環(huán)節(jié)，充分利用現代化教學手段，找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑，以便實現高效率的課堂！