【正文】 習(xí)活動，形成良好課堂氣氛。六、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式的評價方法給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育以人為本的觀念。新世紀(jì)，我國中學(xué)體育將向現(xiàn)代化、全面化、娛樂化、終身化和多元化發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1] 鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展》基礎(chǔ)課程改革綱要解讀華東師范大學(xué)出版社 2001年8月[2] 王占春 耿培新《體育與健康》第一冊 人民教育出版社 2003年6月 [3] 宋秋前 《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》 浙江大學(xué)出版社 2007年[4] 鄭金洲 《教師如何做研究》 華東師范大學(xué)出版社 2005年[5] 周曉明 《學(xué)校體育整體改革》 知識出版社 1999年[6] 傅道春 《新課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變》 教育科學(xué)出版社 2001年3月[7] 潘紹偉 于可紅《學(xué)校體育學(xué)》 高等教育出版社 2008年6月[8] 陳宏輝 《民辦高中案導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)踐與研究》 2006年11。六是學(xué)校須不斷改善體育硬件設(shè)施以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。同時，教師與學(xué)生在彼此尊重差異的前提下形成了學(xué)習(xí)的共同體。這更加堅定我們進(jìn)一步深化102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式的決心。范圍之廣，時間之長，使我們的教學(xué)理念，教學(xué)方法深入人心。在《排球正面雙手墊球》一課，筆者大膽拓展創(chuàng)新，采用了師生互動、同伴互助的探究方式，這樣對充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高課堂實(shí)效性起到了良好的效果。的主要手段。，教學(xué)主體開放，是指營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性動機(jī)，真心誠意與學(xué)生平等交流，在和諧融洽的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。、對比反思，當(dāng)學(xué)生嘗試練習(xí)動作后,自然萌發(fā)“我做得怎樣”“怎樣做得好”的學(xué)習(xí)要求，教師利用這樣的心理，讓他們相互對比、互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題、反思自我、查找自己正確的原因，使學(xué)生形成對課題和技能的一種渴望之勢。在反復(fù)實(shí)踐的過程中雖然也存在一些問題有待改進(jìn)，但我收獲了更多的是成功的喜悅。，將全體同學(xué)男女搭配，技術(shù)好差搭配6人一組，分為8個小組，按小組討論的方法進(jìn)行正面雙手排球墊球練習(xí)?！杜徘蛘骐p手墊球》一課，高一（1）班 人數(shù)：48人為例，主要圍繞知識和技能兩個層面進(jìn)行探究。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)入課堂的第一階段：再現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)可能與學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)略有區(qū)別，因?yàn)榻處熞鶕?jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的情況對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）；自學(xué)效果反饋，展示學(xué)生自學(xué)過程中暴露的問題。課堂探究問題的動態(tài)性體現(xiàn)在：相同的探究問題，對不同學(xué)生應(yīng)達(dá)到的理解、掌握程度有不同的要求。又可以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無球技術(shù)包括： 、 、 和 等。＊＊＊學(xué)校學(xué)案 高一 年級 學(xué)科 體育 序號：34 日期：20100107 制作者：＊＊＊老師寄語：學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程專題三 正面雙手排球墊球技巧 姓名 班級 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解排球運(yùn)動的起源、發(fā)展及價值和意義，了解排球基本技術(shù)分類和原理。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際提出的自學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，目標(biāo)設(shè)置應(yīng)簡潔明了，明確具體。102010課堂教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生在一節(jié)課中，隨著時間的推進(jìn)，其興奮中心呈曲線變化的規(guī)律，在第一個階段采取多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡快把學(xué)生從休息狀態(tài)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡快完成始動調(diào)節(jié)。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，中小學(xué)生不但在一天之中，而且在一節(jié)課中，學(xué)習(xí)能力都不是一成不變的?！队行Ы虒W(xué)的理念與實(shí)施策略》宋秋前 浙江大學(xué)出版社 2007年，是指參與課堂教學(xué)各因素(教學(xué)的參與者——教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容——訓(xùn)練方式)之間的組合形式和活動程序。同時還要培養(yǎng)各種與之相關(guān)的能力和意志品質(zhì)。這就要求我們必須認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，對學(xué)生而言“課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后鞏固”這三個環(huán)節(jié)都不容忽視，要找到切實(shí)可行的中學(xué)體育課堂結(jié)構(gòu)，提高體育常態(tài)課教學(xué)的有效性，有助于推進(jìn)體育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步深化課程改革。本文試圖通過對102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式的含義、提出的基礎(chǔ)、實(shí)施的條件和策略加以論述，對本校實(shí)施近一年多的121課堂教學(xué)模式進(jìn)行反思，以克服課堂教學(xué)縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)失衡的問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生學(xué)到和得到了什么，是任何教學(xué)必須首先追問和考慮的。 雖然通過教師的講解和學(xué)生被動練習(xí)學(xué)生也能掌握一定的知識和技能，但是與學(xué)生自我學(xué)習(xí)所掌握的知識和技能相比，其實(shí)它代表的是兩種不同水平的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們走向未來的社會中，在意的不是學(xué)生今天知道多少、會什么，而是是否愿意自我鍛煉，能否自我鍛煉。通過課堂教學(xué)提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，學(xué)會參加體育鍛煉的技能和科學(xué)方法。這一過程，稱為始動調(diào)節(jié)。三、102010體育課堂模式提出的依據(jù)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)。這就形成了堂堂消化不良、堂堂查漏補(bǔ)缺的被動局面。教師寄語是非主體部分的，是不固定的內(nèi)容。高一體育《正面雙手排球墊球》一課的學(xué)案。擊球技術(shù)包括： 、 、 、 、 。學(xué)