【正文】 真摯而又深厚的愛戴之情。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。28.《我的舞臺》本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志１９９１年第３期上的一篇回憶錄。第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個小節(jié)，學(xué)生心領(lǐng)神會，進步相當(dāng)大，然后我讓每個小組再重新練習(xí)，又接讀了一遍。《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思《別餓壞了那匹馬》是人教版小學(xué)語文的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。）二、重點交流１、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義：通過研讀使學(xué)生明白：聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。（三次“平靜地望”）：⑴ 當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時，她的平靜，給我勇氣和力量，讓我毫無顧忌的大膽練習(xí)。她真誠無私的幫助給予了“我”無限的信心和勇氣，讓“我”最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。學(xué)生在朗誦西雅圖的話語時，能用心去讀出文本的情感，讀出空氣的清新，讀出河水的清澈，讀出樹木的清秀，讀出大自然中的一切都是那么美好，那么圣潔。二、課堂動靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂以大問題統(tǒng)領(lǐng)，“課文主要寫了一個什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹”，“為什么青山是不老的”。這些練習(xí)針對性強，是本堂課的重點，學(xué)生完成的情況較好，說明學(xué)生在課堂上進行了有效的學(xué)習(xí)。首先是疏通詞句，弄清楚“許下愿、如許、無端的”等詞的意思，通過查閱工具書，了解“祭祀、五行、值年”等詞的意思，然后通過動畫演示、漫畫書等途徑幫助學(xué)生理解“雪地捕鳥、跳魚”的情景，進而讓學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，進行課堂教學(xué)，避免了在短短三十五分鐘內(nèi)在解決重難點的同時，還要兼顧學(xué)生語言文字上遇到的困難，有利于課堂教學(xué)取得實效，教師直入主題，學(xué)生能夠直接破解難點。然后找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進行學(xué)習(xí)，層層推進，以讀代悟，讀悟結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)中，高老師從三維目標(biāo)依次提出正確認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會詞句含義的能力，進而理解課文的思想內(nèi)容，感受老人對于海鷗的深厚感情的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生的寫作，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的增量明顯。二是學(xué)生的一些見解仍只停留在表面，因此，如何落實“閱讀要有自己的見解”仍是我以后教學(xué)的一個側(cè)重點。一課下來我覺得學(xué)生的語言能力有待于提高，學(xué)生的鑒賞力有待于提到。時間、舞臺在哪兒、在干什么。最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。看來多方面教育學(xué)生還是必要的。這一節(jié)課的重點是《月光曲》的創(chuàng)作過程，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住重點部分，反讀，探究讀，并在此基礎(chǔ)分清課文中的現(xiàn)實事物與聯(lián)想，重視學(xué)生對一些優(yōu)美詞句的積累，如清幽的月光，微弱的燭光等。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在高老師的教學(xué)安排中，《老人與海鷗》起到對第七組課文進行總結(jié)和提升的作用。因為是略讀課文，我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。萬變不離其宗，讓學(xué)生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出更好的課。四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個詞概括大、小環(huán)境的特點等設(shè)計，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受老人的精神。學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學(xué)習(xí)，孩子們明白了印第安人是一個充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私地幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。也就是神態(tài)描寫。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。結(jié)果學(xué)生提出的問題很有討論價值，如：桑娜抱回孩子后，她在沉思什么？有位學(xué)生趕忙回答：這說明桑娜很后悔這樣做。我先讓學(xué)生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達作品的思想感情。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！25.《伯牙絕弦》人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。12.《用心靈去傾聽》本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。7.《彩色的翅膀》課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。它濃密、粗實、堅硬、蒼郁、深沉。導(dǎo)語：下面就讓我們一睹這株神奇到令人望而生畏的“柳樹真面目”。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。引導(dǎo)：柳樹也是我國古代文人墨客的至愛，同學(xué)們知道哪些描寫柳樹的詩句呢？學(xué)生交流，誦讀。指導(dǎo)進行句式訓(xùn)練：站在這里，我看到（），覺得（）。學(xué)生感受體驗教師出示課件資料：青海高原的圖片。理解課文內(nèi)容。脫離了情感和體驗的語文教學(xué)必然是枯燥無味的，而利用文中豐富的情感去熏陶感染孩子，才能使孩子走進文本，與文本對話，進行心靈的溝通！第三篇：蘇教版語文第十一冊課文蘇教版語文第十一冊課文《青海高原一株柳》（第一課時）教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：《青海高原一株柳》是六年級上冊第五單元的一篇課文，這篇課文以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹。因此我在教學(xué)這一課時，最主要的是抓住它的“情”，用自己的情，文中的情激發(fā)了學(xué)生的情，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，這份情感隨著讀書的深入，對話的深入彌漫開來，散發(fā)到教室里每一個角落，滲進教室里每個人的心田。”（男生、女生、齊讀三次讀結(jié)尾處）《金色的腳印》教學(xué)反思《金色的腳印》是人教版六上第七組中的一篇略讀課文?！保┥汉袜l(xiāng)親們和諧相處的場面。學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文后毫不含糊的體會出了嘎羧重情重義的品質(zhì)，圍繞這個重點，我先讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，找出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺?。因此，駕馭課堂的能力有待提高！3．過高估計了學(xué)生的能力，所謂“希望越大，失望也越大”，上課過程中，沒有調(diào)整好心態(tài)，影響了自已的情緒。最后一小節(jié)“在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。之后再讓學(xué)生互動，扮演海鷗與老人進行對話，傾吐無盡的思念和牽掛??隨后讓學(xué)生伴著音樂，讀課文片段，學(xué)生入情入境、聲情并茂。如學(xué)生交流“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，??”學(xué)生抓住“十多年了，每天必來”體會到老人對海鷗的愛。教師的言行和教學(xué)細(xì)節(jié)中隨意性大，準(zhǔn)確度和親和力較低，影響了教學(xué)效果，方法操作的明晰度不夠，教學(xué)實施的程序不夠流暢，使人感覺生硬。訓(xùn)練應(yīng)扎實，不應(yīng)架空。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人，說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。⑴、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸屬。第二個環(huán)節(jié)，我們針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。學(xué)生的閱讀期待就會在傾聽與感受的交融中得以點燃。同時，結(jié)合自己搜集的資料，在書中相關(guān)地方寫下自己的點滴感受。《用心靈去傾聽》教學(xué)反思回顧本課的教學(xué)，學(xué)生通過交流深受感動的句子，對蘇珊美好的心靈體會較好，基本完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思我一直把獨立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力，既不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因為不考就不教，而是把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)聯(lián)系起來。等叫到楊葉玲同學(xué)時，她站起來，堅定地說：“桑娜和漁夫會靠著勤勞的雙手把孩子們一天天養(yǎng)大,當(dāng)孩子們長大后，他們會去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治?！恫噬某岚颉方虒W(xué)反思《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。在精讀課文時，我采用了抓住重點語句來深入體會作者對生母和祖**親的思念、愛慕之情。在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。同時，讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會作者的情感。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生個性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗。第二篇：第十一冊語文教學(xué)反思《山中訪友》教學(xué)反思作為一名教師，每個人都希望自己能上出一節(jié)好課，一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。在這課的教學(xué)中，我對學(xué)生的關(guān)注度還不完全，特別對于那些個別差異較大的學(xué)生，發(fā)言的機會還是給予少了點，這也是我個人比較急切完成教學(xué)任務(wù)所導(dǎo)致的?！边@個故事是一場悲劇，所這種美也許是一種凄美。在這一感悟的基礎(chǔ)上，再深化人物的情感世界。）三、深情品讀，領(lǐng)悟意境之美。二是停頓，這是文言文朗讀的難點，正確停頓，要結(jié)合對文言文內(nèi)容的理解。除此之外，在朗讀方法方面也作了滲透。在教學(xué)中，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想等，走進這場悲劇，引領(lǐng)學(xué)生體會知音難求的人生寫照，從而珍惜現(xiàn)實生活中朋友間真摯的友情。所以教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。面對諸多的重點如何選擇呢？在反復(fù)閱讀過文章之后。三、以讀促講，體會作者的思想感情在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。第一篇：人教版第十一冊語文第三組課文教學(xué)反思人教版第十一冊語文《懷念母親》教學(xué)反思教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。許多地方都有可推敲之處，是一篇具有深刻內(nèi)涵的作品。：“讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。雖然未必每個學(xué)生都能用上這些方法，但起碼激起他們嘗試的沖動。抓課題易讀錯的“弦”的正音，抓初次出現(xiàn)的兩個語氣詞“哉”“兮”的正音。（如指導(dǎo)：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙謂/ 世/ 再無知音；文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，他渴望有一個懂自己音樂的人。“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！蔽乙舱J(rèn)同這句話，課堂教學(xué)中總有一些不如愿的地方。教學(xué)時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。此時，學(xué)生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。在今后的教學(xué)中將不斷改進提高，以達到理想效果?！渡接辍方虒W(xué)反思在這節(jié)課的設(shè)計、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，并讓學(xué)生在情感體驗中，培養(yǎng)良好的語感。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易“書讀百邊，