【正文】 5500（元）50 110方法三：49 104 ≈ 5250（元）（此種情況較少出現(xiàn)）50 105引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論。生D：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。所以，以后我們?cè)儆龅筋?lèi)似情況的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定非得采用四舍五入來(lái)取近似數(shù)。師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車(chē)返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算：從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車(chē)返回時(shí)，客車(chē)每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。（二）練習(xí)：1．口算307=603=247=458=153=242=4003=1682=2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）344552976383767540（三）引出問(wèn)題48大家還記得《海底總動(dòng)員》里的那兩條小丑魚(yú)嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個(gè)小家伙邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ズ５资澜纭@個(gè)智慧的王國(guó)遨游，你們覺(jué)得怎么樣？那好，讓我們出發(fā)吧！學(xué)生歡呼！你們看，小魚(yú)們來(lái)迎接我們了！魚(yú)媽媽有許多魚(yú)寶寶，魚(yú)媽媽很愛(ài)他的寶寶，可是他發(fā)現(xiàn)小魚(yú)最近越來(lái)越胖，他決定去買(mǎi)幾個(gè)籃球，讓小魚(yú)多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，這樣才健康嘛！魚(yú)媽媽來(lái)到了商店，看到有好多種籃球，魚(yú)媽媽想買(mǎi)3個(gè)籃球，他只帶了200元錢(qián)，你們說(shuō)他帶的錢(qián)夠嗎？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)魚(yú)媽媽?zhuān)匆?jiàn)有一種籃球的價(jià)格簽上寫(xiě)著大大的“驚爆價(jià)”你在商店里見(jiàn)過(guò)這3個(gè)字嗎？學(xué)生解釋驚爆價(jià)魚(yú)媽媽決定要買(mǎi)這種籃球，這種籃球到底多少錢(qián)呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過(guò)，老師可有條件的，當(dāng)我給出單價(jià)，請(qǐng)你們馬上估計(jì)出200元錢(qián)夠不夠買(mǎi)這樣的3個(gè)籃球！如果你認(rèn)為夠，請(qǐng)你站起來(lái)?。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題學(xué)生判斷并用行動(dòng)和語(yǔ)言作出答案。（五）鞏固練習(xí)：練習(xí)1：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)媽媽給他們買(mǎi)籃球了，高興的立刻全體集合迎接?jì)寢專(zhuān)◆~(yú)們排成8排，每排站18條小魚(yú)，大概來(lái)了多少條魚(yú)寶寶呢？練習(xí)2：學(xué)年的同學(xué)知道咱們班的同學(xué)去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學(xué)年一共有12位老師，619名同學(xué)，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢(qián)去才夠？請(qǐng)你幫老師利用今天所學(xué)的知識(shí)算一算。教學(xué)難點(diǎn)合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。指導(dǎo)看書(shū)，質(zhì)疑釋疑三、應(yīng)用提高，鞏固深化隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果（1）、口算（書(shū)本P62第10題第一行）8930≈3248≈4322≈3519≈（）（）（）（）（）（）（）（2）、（書(shū)本P59做一做）一頁(yè)有23行，每行約23個(gè)字，一頁(yè)大約有多少字？配對(duì)練習(xí)，突破難點(diǎn)《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買(mǎi)12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢(qián)？選擇答案：A、12看成101019=190（元）B、19看成20xx20=240（元）針對(duì)不同爭(zhēng)議，同桌互議，然后匯報(bào)。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。學(xué)生獨(dú)立估算。因?yàn)?30﹦240，所以829的積比較接近240。讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)72頁(yè)第4題。 同一首歌》大型演唱會(huì)圖片。學(xué)生的估算方法只要合理，都給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（提前布置好）提問(wèn)：每組有一千克黃豆，估計(jì)有多少粒。因此，在設(shè)計(jì)課時(shí)，巧妙的利用近期在體育場(chǎng)舉行的“演唱會(huì)”導(dǎo)入新課?！冻朔ü浪恪方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過(guò)程，掌握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。學(xué)生想辦法，并匯報(bào)交流自己的方法。小結(jié)：在實(shí)際生活中，買(mǎi)票要多準(zhǔn)備一些錢(qián)，否則就不夠了，所以在估算的時(shí)候，要多估，而不能少估。師質(zhì)疑：為什么“做一做”用方法四估算結(jié)果能較接近實(shí)際結(jié)果？（讓學(xué)生理解在乘法估算中大數(shù)往大的整十、整百靠近，小數(shù)往小的整十、整百靠近會(huì)較接近精確得數(shù)的算理）四、鞏固拓展基本練習(xí)。教具準(zhǔn)備：課件一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，伴隨著金黃的落葉，秋天來(lái)到了我們的身邊，我們信陽(yáng)是個(gè)美麗的地方，有許多美麗的景色，我們一起來(lái)看看吧。A、49 104≈5500（元）55 100 應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充分，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計(jì)的大些。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指小組代表匯報(bào)（3）教師小結(jié)。（4）在估算需帶多少錢(qián)或準(zhǔn)備多少東西 時(shí)，一般都應(yīng)把結(jié)果估大一些。水廠一月份賣(mài)出720桶水，估算一下，全年可以賣(mài)多少桶？ A、720 12≈7200（桶）720 10 B、720 12≈8400（桶）700 12 C、720 12≈7000（桶）700 10 答：（略）（二）：劉寧一步的平均長(zhǎng)度是62厘米，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。（2）采用估算方法解決問(wèn)題時(shí)，只需考慮計(jì)算方便。探討乘法估算的方法。師：請(qǐng)獨(dú)立完成在練習(xí)本上。（4）小結(jié)師：這些估算方法都是正確的。師：你能算出這道題嗎？請(qǐng)用自己的方法算算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問(wèn)題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。所以本題應(yīng)選方法二或方法四。（1）例5算法展示方法一：把49估成50，104估成100，50100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50110=5500（2）、討論：如果是你，你會(huì)選擇哪種估算方法？學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的方法。出示：四年級(jí)同學(xué)去秋游，每套車(chē)票和門(mén)票49元，一共需要104套票?！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算。以上活動(dòng)只要學(xué)生說(shuō)法合理，都要進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)。（1）估計(jì)一張報(bào)紙，一張版面的數(shù)字（同桌合作）a、數(shù)一行的數(shù)字和總行數(shù)。學(xué)生b：體育場(chǎng)每排大約有1300個(gè)座位，一共有10排，大約有1300人。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀學(xué)具準(zhǔn)備：同桌準(zhǔn)備一篇文章、黃豆1千克教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎？先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。（多媒體出示例題）例5：一套車(chē)票和門(mén)票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？審題，探索解決問(wèn)題的方法。過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算結(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際。看到這些數(shù)字，你有什么感受？五、互動(dòng)總結(jié)，課外延伸互動(dòng)總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？課外延伸：請(qǐng)你把你是怎樣用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的小故事記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。運(yùn)用策略，解決問(wèn)題剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃?，那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。你能舉個(gè)例子，我們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候會(huì)用到乘法估算？生：聯(lián)系生活實(shí)際舉例子這時(shí)候魚(yú)媽媽?zhuān)挚匆?jiàn)有一處柜臺(tái)在宣傳新產(chǎn)品，特別水下足球。五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：在教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于“魚(yú)媽媽想買(mǎi)3個(gè)籃球，他只帶了200元錢(qián)，他帶的錢(qián)夠嗎？”這個(gè)問(wèn)題自己想辦法解決，并從中自己總結(jié)得出估算的方法。（2）自選題。（因?yàn)榈谝环N方法估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢(qián)帶少了就有同學(xué)上不了車(chē)，去不到游樂(lè)場(chǎng)，第二、第三種方法由于把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便。生B：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)更接近準(zhǔn)確值。（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究怎樣選擇合適的估算方法來(lái)解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。?1頁(yè)第7題：投影出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗(yàn)上次老師出門(mén)在多媒體教室聽(tīng)課，你們猜一猜多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位？出示P59例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？生匯報(bào)交流。P60的“做一做”獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算方法。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題。2218≈你是怎么想的?（2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算.（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.過(guò)程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。本課設(shè)計(jì)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度。但我們?cè)诮鉀Q不同情景的問(wèn)題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活選擇合適的估算方法。師：我們用3種不同的方法進(jìn)行估算，得出不同的結(jié)果，那么，是不是每種方法都能比較有效地判斷出夠不夠坐呢？著重引導(dǎo)學(xué)生明白：第（3）種情況估小了還夠坐，說(shuō)明這種方法相對(duì)而言更簡(jiǎn)便一些。）師：同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？（用什么方法）概括學(xué)生的估算方法，可能有如下三種：方法一：18≈20xx≈20xx20=400能坐下。師：同學(xué)們會(huì)口算嗎？（大部分學(xué)生說(shuō)不會(huì)算。3在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。2注重學(xué)生自主性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。方法三：22≈20 1820=360（個(gè)）所以，350名同學(xué)能坐下。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。P62—4獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法。教學(xué)用具：投影儀。（四）自我評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅。讓學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)及時(shí)反饋，鞏固了估算方法。（三）、練習(xí)三步曲通過(guò)練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考估算方法，并在小組內(nèi)討論，歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算方法，幫助學(xué)生更好地掌握并靈活地應(yīng)用。所以我們出門(mén)要多帶一點(diǎn)錢(qián)。如果把8估成10，估算方法相同，但卻還沒(méi)解決問(wèn)題，還需要進(jìn)一步考慮“多估了2個(gè)29，即58元，而290元與250元相差40元，因此錢(qián)不夠。再由小精靈介紹約等號(hào)。出示第70頁(yè)的情境圖：老師帶著29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門(mén)票每張8元。然后出示一個(gè)生活情景，去小賣(mài)部買(mǎi)水，每瓶水2元，20瓶需要多少錢(qián)呢？這道題目對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為新知識(shí)做了很好的鋪墊，還讓學(xué)生熱情地投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，積極參與問(wèn)題的解決，從而順理成章地過(guò)渡到新知識(shí)的探索。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景，選用圖文并茂、生動(dòng)有趣的素材內(nèi)容，相信能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。三、學(xué)情分析在前面學(xué)生已基本掌握整十整百整千數(shù)乘（或除以）一位數(shù)的口算及其應(yīng)用和兩位數(shù)乘（或）除以一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，在三年級(jí)中，大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣能熟練掌握，小部分學(xué)生口算速度比較慢，個(gè)別學(xué)生口訣還不太熟練，需個(gè)別輔導(dǎo)。P65 先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流P67，P610 獨(dú)立完成，集體訂正。第三篇：《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P6063的內(nèi)容 教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法 教學(xué)用具：投影儀教學(xué)過(guò)程：一、新授教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。方法三：22≈201820 = 360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。教學(xué)方法：探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊： ？二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：1．:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出：同學(xué)們要在會(huì)議室聽(tīng)課，那么你們知道會(huì)議室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。間安排不夠合理。我班學(xué)生整體自主思考能力較低，在講課時(shí)我算理引領(lǐng)較多，過(guò)于擔(dān)心學(xué)生回答不上問(wèn)題，因此使本節(jié)課學(xué)生思考不夠充分，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的自主。（）3）594米可以估計(jì)成590米，也可以看成600米。其次排除方案二，因?yàn)楣浪愕慕Y(jié)果更小，更不適合。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。引?dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境靈活選擇估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和實(shí)踐能力。方案一不合適。（）2）采用估算方法解決問(wèn)題時(shí)，只需考慮計(jì)算方便。算理引領(lǐng)過(guò)多，學(xué)生討論太少。這點(diǎn)我在講課時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇估算