【正文】 習十二的第10題要求先計算，再用乘法驗算，有利于進一步溝通小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系；練習十二的第11題通過比較，體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律；練習十二的第12－14題是除法的方法解決一些簡單的實際問題；思考題讓學生運用本單元學習的知識解決一個稍復雜的計算問題。教學準備：多媒體。生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。2．完成教材第17頁練習四的第4題。教學重點：使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。提出問題：整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用呢？學生猜想。（2） 觀察每組的兩個算式有什么關(guān)系？學生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個算式中，兩個小數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。0．254 403= 0．254 .. 乘法交換律結(jié)合律 = （400+3）= 1 = 400+= =128+= （3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點，合理運用乘法運算律，使計算簡便。（設計意圖：因為學生已經(jīng)有簡便運算的經(jīng)驗，所以應用乘法運算律進行簡便運算主要讓學生嘗試練習，再引導學生進行交流，在交流中體會運算律的運用，掌握正確的簡算方法。教學準備：課件。（二）重點分析、研討化元為角算法的算理、評價和充分肯定。 247。小結(jié)。？我們學過那些整數(shù)乘法運算律呢？引入。板書課題：整數(shù)乘法運算律的推廣。在計算中，要先觀察算式的特點，再合理選擇，靈活運用。要求80根鋼軌的千克數(shù)，首先要求出什么？怎樣列式？獨立完成計算，匯報解題方法。教學過程：一、激發(fā)：口算：。①讓學生說一說豎式該怎樣寫？試著寫一寫，指名板演。九月份產(chǎn)奶多少噸？(1)生讀題明白以下問題：①已知所求？②怎樣列式？③所列算式的意義是什么？使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。點小數(shù)點。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應用。教學過程六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖（多媒體展示）=（）=（）角150千克=（）噸42米=（）千米（）75縮小它的1/10是（）擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（），比原來（）倍1312=15613120=（）131200=（）你是怎么想的？學生一一口答小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學習本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。下載第四篇：《小數(shù)乘法》教學設計小數(shù)乘法教學內(nèi)容：教材P2～3例例2及練習一第3題。教學過程一、情境導入1．談話：同學們都喜歡哪些運動呢？（生回答自己喜歡的運動……）2．導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。）(2)讓學生說說自己的想法。注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？生：5=360。3．指名板演教材第3頁做一做第3題4．不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？ 14823=3404 23=()23=()23=()()()＝四、課堂小結(jié)?！?)○()(+)○+ 這些算式各說明了什么呢？第一行算式運用了整數(shù)乘法的交換律；第二行算式運用了整數(shù)乘法的結(jié)合律；第三行算式運用了整數(shù)乘法的分配律。師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡便運算的基本思想方法（教師隨著學生的歸納板書：看、想、算）第二題怎樣簡便？你還能舉例說說有那些特殊的數(shù)嗎？ 誰能總結(jié)一下小數(shù)乘法的簡便計算的一般步驟是怎樣的？三、拓展練習師：老師這里有三個數(shù)，并說一說如何運用運算定律使計算簡便。生3：這兩題所運用的運算定律也不同。四、總結(jié)全課，反思體驗師：同學們，我們今天學習了什么內(nèi)容？板書課題：小數(shù)乘法的簡算你有什么收獲？五、作業(yè)超市（一）改錯（1）+99(2)25102=(100－1)=825=（100＋2）==1010=100＋=100=242（二）、請你運用正確合理的方法進行簡便計算必做題：（1）102(2)(3)－選做題（1）99(2)99+(3)99+32（4）+255。（教師邊說邊給題目編號，手指1號、2號題）師：請你們觀察1號2號題，看看它們有什么相同點和不同點？（學生觀察后，紛紛舉手）生1：我發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同。師：（追問）為什么說它們是特殊的數(shù)呢？生：4=1師：很好，你還能舉出幾對特殊的數(shù)嗎？生：2=14=10502=1001258=1000 …….師：找到了特殊的數(shù)，再怎以辦呢？生：運用運算定律把乘積是100、1000等兩個數(shù)先計算，這樣使計算簡便些。教學準備：多媒體課件、電子白板教學過程： 一復習準備口算（一組一組地出示）(1)254=(2)=(3)40=(4)1258=(5)8=(6)=用簡便方法計算，并說一說運用了什么運算定律。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學生獨立計算，匯報交流。根據(jù)學生的匯報，展示這兩種方法。(3)追問：剛才同學們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。(1)引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。教學方法：遷移類推，引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。教學難點：理解算理。能力目標：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。三、運用（投影出示）先讓學生獨立判斷。⑥師巡視，集體訂正。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。教學難點：在點小數(shù)點時，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。獨立完成，展示學生作業(yè)。小結(jié)。每組中兩個算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報。教學過程：一、復習引入在（ ）里填入合適的數(shù)。做第6題。（1）提問：小數(shù)除法的計算法則是什么？怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？商的小數(shù)點的位置怎樣呢？（2）計算：247。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。完成練一練第2題。（設計意圖：讓學生充分經(jīng)歷觀察、舉例、再觀察、發(fā)現(xiàn)的驗證的過程，不但使學生經(jīng)歷形成數(shù)學知識的過程，還能使學生感受到數(shù)學結(jié)論的科學性和嚴密性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)恼J知態(tài)度。教師提出驗證要求：同學們的猜想是否成立呢，需要我們舉例來驗證。25734 32103 768＋276讓學生說說是怎么算的，運用了哪些運算律。在運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算的過程中，培養(yǎng)學生主動運用運算律進行簡便計算的意識，發(fā)展學生的數(shù)感。這個房間地面的面積為：=42. 12（平方米）。生2：我是估算的。生1：。教學難點：熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。⑻談談本節(jié)課的收獲。理解表格所表示的意思，從問題開始思考：這三個村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？問題的意思是要解決三個問題，分別是界牌村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的`多少倍？花園村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？新民村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？板演其中的一題，體會被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的情況下的小數(shù)除法的方法。在書上直接填寫，交流答案和口算方法，突出小數(shù)除法的要點之一——“商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。教學難點：發(fā)現(xiàn) “題組（11題）”中隱含的規(guī)律。完成第14題。你根據(jù)什么判斷的？二、提高訓練獨立完成第（1）題的計算。使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。師：試試看！寫在題板上。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動一位。師：哦??！第四種：豎式師：還有不同的方法嗎？來看看你們小組的方法！生1：我們列了一個豎式。10師：還有哪個組想交流？(指生交流)我們注意聽，有疑問就問！生1：，按照5866算出結(jié)果，還要再把得數(shù)247。教具準備：課件、自制答題板。（不能解答的寫到自己組的黑板上）交流、展示：（1）討論解決各組出示的不能解決的問題。一、自主學習任務：倍數(shù)是小數(shù)的問題的解法王大爺家養(yǎng)了20只鴨，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的2倍，其中（ ）是一倍量，求雞的只數(shù)的`式子：（ ）。P612，答案：20316，20326，20336，20346。（4）比較：師：誰的39。實際應用。三、練一練先說出下面各題怎樣移動小數(shù)點，再計算。二、新授。練習四中的第1～3題是為配合小數(shù)除法的意義和例1的教學而編排的。教學完例1和例2，并試算“做一做”的練習以后，引導學生概括總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，例題的豎式中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，著重說明要把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。教材首先提出一組應用題，通過用整數(shù)計算奶粉的總重量、每筒的重量和奶粉的筒數(shù)，列出三個算式，復習了整數(shù)除法的意義。）2. 練習二第2題（基本應用）。、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。【設計意圖】教材上安排了計算方法的小結(jié)，通過本環(huán)節(jié)的教學有意識地培養(yǎng)學生由具體到抽象的歸納概括能力。（兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同）。教學過程：一、類比遷移，情境展開教學例3。試算“做一做” 提問：你會做嗎？學生計算后繼續(xù)提問：你是怎樣算的？第一個乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？為什么？總結(jié)出計算方法：小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看第一個乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。板書設計 小數(shù)乘整數(shù)求幾個相同加數(shù)的各的簡便運算。(5)注意：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。(1)教師出示算式：5。展示：++=（元）師：你是怎么想的？生：，所以可以用乘法計算。下課咱們一起去放風箏好嗎？3．提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧?。ㄕ故窘滩牡?頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導學生觀察并思考：？你會列式嗎？指學生回答：3，教師板書：3。第一篇：小數(shù)乘法教學設計第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容：教材P2～3例例2 教學目標：使學生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。老師也經(jīng)常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。指名匯報，教師根據(jù)學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法： 方法1：連加。2．自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位