【正文】 ，借助人民幣的演示理解口算方法的每一步的算理，并從中滲透計算多位數(shù)乘法普遍適用的方法，即運用乘法分配律進行乘法計算。老師這兒有一個小疑問——1為什么不落下來，而要去乘4呢？大家和他一起思考，幫我解決好嗎？對于這些問題，學生可能還是表達不夠清楚，教師引導學生和口算的方法進行對照：回頭看一下，這里的1表示多少？（10元）乘4在算什么？（在算4個10元）所以，4寫在十位上。先用12個位上的2去乘4，等于8，個位上寫8；再用12十位上的1去乘4，等于40（或是4個10），十位上寫4；結果48。這是很重要的轉化的學習方法，以后在接觸新計算問題時，同學們都可以用這種方法試一試，相信你們會做得很好。師：我發(fā)現(xiàn)大家在列豎式計算242時，都把兩位數(shù)寫在上面，再寫一位數(shù)，這樣寫有什么好處？（更方便計算）[設計意圖：在探索方法后進行小的練習，鼓勵學生用喜歡的方法計算。[設計意圖：在兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的探索基礎上，放手讓學生獨立計算三位數(shù)乘一位數(shù)，滲透遷移思想，體會三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理基本相同。師：同學們對豎式計算掌握很好，想達到熟練，還得多練習?！瓗煟合嘈旁谀銈兊奶嵝严拢瑢W們都能更加細心地計算了。]四、總結收獲，拓展延伸師：我們的課就要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？學生總結收獲。2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。4．你會計算20xx4和8420嗎？板書設計末尾有0的乘法203＝ 2003＝ 20xx3＝ 25003＝124＝ 1204＝ 3402＝筆算乘法教學設計8教學目標：知識目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。銀川到北京大約有多少千米？（1）學生獨立思考，試著寫出算式。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）教師講解，板書14512用豎式計算的過程小結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）（1）先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，熟練計算不進位的多位數(shù)乘一位數(shù)。（十位上的1就是10）在橫線下面該如何寫下計算的結果呢？當然也是要注意了：相同的數(shù)位要寫對齊哦。情感態(tài)度與價值觀使學生在學習活動中獲得成功的體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。？，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？三、鞏固練習，拓展提高問題：（1）仔細觀察這幅圖，你知道了什么？（2）怎樣解決這個問題？誰來列個算式？（3）說一說你是怎樣算的。學習重點：在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。(板書課題)二、自主學習，預習導學。板書：媽媽買了一套書12本，每本24元。)○2在48的旁邊注明242的積。想想個0為什么可以不寫呢？生：因為用十位上的“1”去乘24，得到的24就表示24個十，也就是240，所以在這里個位上的0不寫。筆算乘法教學設計12【教學內(nèi)容】本節(jié)課是人教版課標教材三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》【教材分析】這單元內(nèi)容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時是筆算乘法的起始課———不進位筆算乘法。教學過程：一、復習引入首先，呈現(xiàn)兩組題目：“同學們，你會算嗎？”（1）8＋16=（2）45－9=177＋64= 305－87=學生可以口算或筆算?！鞍魳O了！孩子們，寫乘法豎式時因數(shù)的末位要對齊?！闭娴膯?？我們用這種簡潔的筆算方法嘗試再算兩道題。筆算乘法教學設計13教學目標：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化；感受“借助舊知識，解決新問題”的策略意識。師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當小老師試試，看能不能使對方聽懂。（2）看著這三個板書，你想不想說什么？是不是覺得有點繁？能不能再創(chuàng)造出一個算式，把三個算式的意思也能用一個算式也能明白？再試試。（3）其實個位不寫“0”還有一個更大的作用，（觀察板書）只要算第二個因數(shù)十位的時候，跟十位對齊就行了，這樣兩位數(shù)乘整十數(shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。（實物投影）揭示課題師：這節(jié)課我們在學習什么？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）碰到這個新問題我們是怎樣來學習的？（把新問題轉化成我們學過的舊知識）今天我們用到了哪些舊知識？現(xiàn)在你能說說應該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？師：是呀，我們學習數(shù)學往往都是把新問題轉化為舊知識來進行的，今天的新知識，對于后面要學的知識來說又變成了舊知識，因此我們必須今天的知識學好，學扎實。[1][2][3]下一頁第三種方法：他是用什么方法做的？用這種方法做的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起）若學生沒出現(xiàn)豎式的形式師：我們以前學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。師：李老師來自鎮(zhèn)小，在算我們學?？側藬?shù)的時候遇到了這樣一個問題臨城小學平均每班有31人，那全校12個班有幾人？（1）讀題（2）怎樣列式？3112（3）這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義你知道嗎？那么誰能說說，3112它的結果大約是多少？你是怎么估計的（4）我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù)，那到底準確的有多少人呢？大家還沒告訴老師呀，要計算這道題，我們以前學過嗎？遇到新問題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學過的知識？二、探索嘗試，尋找方法自己試著把這題變成我們學過的舊知識，在自己的練習本上試試?！驹O計意圖：讓學生應用所學知識解決問題，增強應用意識?！驹O計意圖：實踐證明，學生只有通過自己的活動才能內(nèi)化知識，在探究方法環(huán)節(jié)，我以口算算式為指引，讓學生自由的展現(xiàn)“乘法怎樣筆算“的思維過程，由于學生經(jīng)驗和思維方式不一樣，呈現(xiàn)了多種算法，然后我通過溝通口算與筆算關系、比較算法合理性等手段發(fā)現(xiàn)筆算乘法的基本方法。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生體會到計算乘法可以用變乘為加或者數(shù)數(shù)方法，利用已有的知識化未知為已知，但同時認識到這些方法的局限性，引發(fā)其探索筆算方法的必要性，使之帶著問題進入下一環(huán)節(jié)的學習】（二）探究筆算方法多種算法、引發(fā)矛盾我借助口算算式提出疑問：“同學們，根據(jù)口算的過程你能寫出心目中的乘法豎式嗎？”我放手讓學生帶著思考，自己嘗試寫出乘法豎式?！窘虒W重點】自主建構多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。，然后各組派代表說。師：你是怎么知道的？生：書上小括號里提示我們的。剛才的第一步我們是先算什么的？怎樣計算？(先算2本多少錢，用24乘2。三、合作探究，問題解決。師：同學們，我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。），請你說一說你是怎樣想的。2．進一步提高學生的計算能力。③同學們經(jīng)過討論、交流后，讓我們來列豎式看看如何計算出123的積，這將為我們今后計算乘法提供很好的方法：1 2 3 ————— 3 6列豎式時要注意以的問題：相同數(shù)位的數(shù)一定要寫對齊；第二，用一條分隔線把兩個因數(shù)與積分開；以上豎式我們?nèi)绾卫斫饧坝嬎隳?？多位?shù)乘一位數(shù)的豎式的計算方法：用第二個因數(shù)與第一個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)分別相乘；一般從個位開始。）用心計算（分組完成，集體訂正）解決問題四、仔細想想，談談收獲，歸納小結師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？五、作業(yè)布置：練習七第3題六、板書設計三位數(shù)乘兩位數(shù)———筆算乘法復習2412=5402 4 1 24 82 41 4 52 8 81 7 4 0例114512=1740（千米）1 4 5 1 2 2 9 0 ……2乘145的積……10乘145的積答：從銀川到北京有1740千米。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，14512大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出14512的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。揭示課題：這就是我們今天學習的內(nèi)容。11．誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算？筆算時應注意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。最后聯(lián)系生活，拓展應用，引導學生將所學用于解決生活中的實際問題。[設計意圖：這是一個生活中簡單的問題，學生可以獨立完成。鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤：你已經(jīng)知道錯在哪兒了，相信你能改正過來，并且以后不會再出現(xiàn)同樣的錯誤了！在學生改錯后再次展示。所以要在適當?shù)木毩曋袔椭鷮W生掌握，達到熟練。師：已經(jīng)完成的同學相互說一說你是怎么算的，并想一想三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么不同？反饋，請板演的同學說計算過程，其他同學傾聽，繼續(xù)思考剛才的問題。]三、鞏固練習，應用提升⒈用喜歡的方法計算（兩位數(shù)乘一位數(shù)）233 242師：學生本上計算，教師鼓勵學生選擇不同方法來計算，提醒學生注意書寫姿勢與習慣。40是10和4的積，8是4和2的積，把獲得的積40和8相加所得的就是124的積。再請一名同學說過程，教師示范板書，明確豎式的書寫格式及過程。預測：問1：1為什么不落下來，而要去乘4呢？問2：4乘十位上的1得到的4為什么要寫在十位上？問3：48是怎么得來的？……如果學生不知如何提問，教師來提出第一個問題，引導全體學生一起思考、討論。預測：①口算（乘法分配律）104＝40 24＝8 40+8＝48教師隨著學生的介紹：你的意思是說，先算4個10元的是40元；再算4個2元是8元，最后把40元和8元合起來，是48元。]⑵同桌交流。并且合理的估算策略的交流，能夠促使學生計算方法的靈活多樣。師指著板書的幾個乘法算式，問：這是幾位數(shù)的乘法？（兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)）這節(jié)課我們就通過解決這幾個問題來探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。指名列式。如：買4把椅子需要多少元？列出算式：124。因此，要創(chuàng)設具體情境，結合學生已有的生活經(jīng)驗，關注學生在計算過程中的情緒、意志、興趣等非智力因素，進行有意義的數(shù)學思考與交流，促進對數(shù)學的理解。教材提供了人民幣實物演示、連加法、加法豎式、表格算法和列豎式計算等幾種不同的方法，重點是通過實物演示和對照連加豎式，使學生了解列豎式計算乘法的算理。用列豎式計算要重點講清楚計算應注意什么。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示課本情境圖，先請同學們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。看來，我們的研究還真不簡單呢。準備，開始！預設：都選②。村長就要下達第三個任務羅：活動3【練習】筆算乘法三、鞏固練習師：練一練，看誰學得最扎實。師：（正確）謝謝小老師！問題3：還有什么疑問。咱們的數(shù)學講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？哪個小組派代表上來說一說。師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關系，相信通過今天的學習你一定會弄明白。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。二、探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)學生分組討論：哪種方法比較簡便？研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示會有什么時候想法與建議嗎？《教師質(zhì)疑問難：“5”為什么在寫在十位上呢？寫在個位上不行嗎？誰能再來說一說？四、拓展知識外延判斷并改錯。最后把兩次乘得的結果加起來。生1：我把145看成150，我的估算結果是1800。師：大家看這道題，板書橫式4512得多少呢？請拿出練習本，開始筆算吧。筆算乘法教學設計2教學目標：知識與技能：：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。講述：a、同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。C、要小一些。（要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確?？匆豢矗荷磿詫W，師觀察督促學生緊張自學。]第二篇：筆算乘法教學設計筆算乘法教學設計筆算乘法教學設計1教學內(nèi)容：數(shù)學書76頁例2。(3)質(zhì)疑問難，精講點撥。[說明：以四人小組為單位進行交流，在小組內(nèi)每個同學講述自己的解題方法，并對其他同學的解法充分發(fā)表看法。通過猜測，培養(yǎng)學生對數(shù)的感知和直覺思維能力，同時也使學生明確要解決的問題。3．情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學知識的體驗和認識。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學生掌握基本的乘法筆算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境．提出問題 同學們，學校圖書室買來12本新書，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢嗎? 2．學生進行猜測，并說說想法。[說明：強調(diào)“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。1．練習：看誰算得又快又對。過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還