口算乘法教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 善于發(fā)現(xiàn)的好孩子，善于發(fā)現(xiàn)獎頒給你。樂于助人獎5沒有得獎的同學(xué)不要灰心，公園里為了激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，還特別設(shè)立了一個智慧屋，剛才我們學(xué)習(xí)多位數(shù)乘以一位數(shù)，同學(xué)們填一填，看一下誰的方法多，就發(fā)一個智慧星，120=（）（）=（）（）=（）（）太出人意料了，說出了這么多答案，思考這種問題時你有什么好方法嗎？ 四．全課總結(jié)同學(xué)們，我們在兒童樂園玩了旋轉(zhuǎn)木馬，碰碰車，還幫助了阿姨解決了實際問題，真是了不起，老師禁不住的豎起了大拇指，你們玩的開心嗎？在開心的同時還有什么收獲?。?同學(xué)們的收獲還真多，老師的收獲也不少，認(rèn)識你們這群善于動腦勤于思考的好孩子，希望同學(xué)們繼續(xù)保持今天這種研究知識的熱情，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中研究出更多有趣的數(shù)學(xué)知識好嗎？。大家高興嗎？喜洋洋在羊村里是最聰明的孩子，今天他想來考考我們，大家有信心嗎？賽一賽：看誰口算的又對又快！207＝140 200 7＝1400 2000 7＝1400（1）出示題目，指名回答，在學(xué)生回答的時候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數(shù)的末尾添上幾個“0”？（2）教師結(jié)合學(xué)生回答，逐題出示計算結(jié)果。（教師板書：210）②小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？ ③學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：a、因為9個2的和是18，再加上一個2是20，所以210＝20；b、因為10個2相加是20，所以210＝20；c、也可以把210看成是2個十，因為2個十是20，所以210＝20。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。分析4050=？（強(qiáng)調(diào)是2000，而不是200）學(xué)生舉例，教師板書。（2）學(xué)生思考、交流口算方法（3）指名向全班匯報 自己的口算方法。學(xué)生說說口算的方法。四、總結(jié)：問：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？師：在高科技飛速發(fā)展的今天，許多國家還在研制更先進(jìn)的交通工具。）（4）練習(xí)：183 252 146 192 516 2．幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算與蒸汽車的發(fā)展并進(jìn)（1）師：隨著科技的發(fā)展，人類開始設(shè)想制造一種能自動行駛的“不用馬拉”的馬車。教學(xué)方法：激趣法、小組合作、討論 教學(xué)準(zhǔn)備：“先鋒號”快速列車的圖片，口算卡片 教學(xué)過程：一、運(yùn)用圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1．出示貴州第一速”快速列車。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。練習(xí)六第1題和第2題應(yīng)用乘法口算解決實際問題。1（出特快列車１小時約行１６０千米。二、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。借助點子圖，在加深學(xué)生對計算方法理解的同時，使學(xué)生逐步學(xué)會借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。突破建議：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問題的能力。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。學(xué)生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。板書課題：口算乘法（二）新課講授出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。在教學(xué)活動的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過個人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，運(yùn)用了知識遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。二、教學(xué)目標(biāo)在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。知識遷移法。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。生3：在頭腦中列豎式計算53=15，103=30 ……③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵說得好的學(xué)生，并相機(jī)板書。讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點突破安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學(xué)校 洪志秋一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識解決新的問題，并要求學(xué)生用點子圖把自己的方法表示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學(xué)生的匯報使學(xué)生明確如何劃分點子圖、算式表征了哪種計算方法，溝通圖形表征、算式表征與計算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計算的算理時，可以讓學(xué)生再次利用點子圖，表示出豎式計算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。其次，要幫助學(xué)生理清
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1