口算乘法教學設計-全文預覽
【正文】 名說算法，教師強調兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)的算法。師引導學生小結：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。（二）、合作交流，探究新知指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，老師從學生提出的問題中，選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題。（板書課題：口算乘法）出示學習目標：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。例如：24表示2個4的和（4個2的和）或2的4倍（4的2倍）口算練習。所以我們現(xiàn)在要好好學習，當然也包括學好數(shù)學最基本的技能——口算乘法，掌握好扎實的本領，長大后把我們中國建設成更加發(fā)達的國家。）（幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)，可以先乘0前面的數(shù)，乘完后再把省略的0給補上。本茨（c237。）二、引導探究悟出算理1．兩位數(shù)乘一位數(shù)口算與自行車的由來并進師：1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了世界上第一輛自行車，你知道自行車的速度是多少嗎？（板書：自行車：約16千米/時）(1)提問并出示問題：“人騎自行車3小時約行多少千米？”該怎樣列式？（學生很快地列出算式：163）教師指出：以前這種算式我們要用筆算算出結果。這標志著貴州山區(qū)鐵路從“普速”進入“快速”階段。2．結合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運行速度，理解用復合名數(shù)表示的“速度”的含義。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作精神。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫面內容提出數(shù)學問題。獨立完成，反饋結果獨立完成后匯報引導學生學會有序思考的方法。使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性在對比中歸納出簡便算法。小組匯報問：30小時行多少千米？練一練：184= 243= 252= 146=2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。不斷的引導和鼓勵，可使學生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習慣，提高學生解決問題的能力。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴大了。書寫一要清晰，二要有條理。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關鍵知識以及形成的學習方法，是進一步學習多位數(shù)乘法筆算的重要基礎。（2）在教學時，要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動探索計算方法。本單元教材根據(jù)學生已有的知識基礎，為學生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作交流的學習情境。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題思路和過程。（三）鞏固練習“做一做”。同學們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡便？第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡便。生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計算10個3的和是30，再加上5個3的和是45。（1）出示情境圖。五、教具、學具及媒體的使用 教具：多媒體及教學課件 學具：小棒六、教學過程（一）復習導入口算：133＝ 124 ＝123＝ 119＝323＝ 232 ＝ 142 ＝213＝ 313＝ 2個十是多少？5個百是多少？40是幾個十？10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？ 12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？ 同學們對上學期學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位的口算乘法掌握得比較好?！稊?shù)學新課標》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學生理解算理，完善并掌握算法。并使學生體會到數(shù)學來源于生活，與我們的生活息息相關，進而培養(yǎng)學生的口算能力。三、教學重難點教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的口算方法。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法，是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的，口算是筆算的基礎。在解決簡單問題的過程中，培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流的活動中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的探索性，獲得成功的體驗。活躍了學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習，有更多的精力投入學習。比較歸納法。在活動中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。②自由匯報。（3）優(yōu)化
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