五年級(jí)數(shù)學(xué)積的近似數(shù)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 動(dòng)性。在學(xué)生們交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們總結(jié)出具體的步驟和方法。另一部分同學(xué)則是屬于比較懶惰，貪玩，自制力較差。同時(shí)強(qiáng)調(diào)求積的近似數(shù)要根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要，把積保留若干位小數(shù)，并且要求學(xué)生做到有關(guān)錢(qián)數(shù)的題目要自覺(jué)保留兩位小數(shù)。學(xué)生在除不盡時(shí)，產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，從而自覺(jué)地想到應(yīng)該保留兩位小數(shù)，因?yàn)槿嗣駧诺淖钚挝皇欠帧Ｔ趯W(xué)習(xí)之前，我先復(fù)習(xí)了一下“積的近似數(shù)”，通過(guò)計(jì)算，說(shuō)方法，使學(xué)生回憶起求積的近似數(shù)的方法，并為學(xué)生求商的近似數(shù)適當(dāng)?shù)刈隽艘幌落亯|。第四篇：積的近似數(shù)教學(xué)反思《積的近似數(shù)》《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級(jí)已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)和前面幾課時(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的，因此這節(jié)課的重點(diǎn)不是如何用四舍五入求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，而是讓學(xué)生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課我想應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”的思想，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)情景，明白“求積的近似數(shù)”是生活實(shí)際的需要，在生活中有著廣泛地應(yīng)用。在上交作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不能及時(shí)完成作業(yè)，于是我分析了原因。在教學(xué)時(shí)，主要采用的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后將兩個(gè)原來(lái)沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)通過(guò)解決例6中的具體問(wèn)題加以結(jié)合，在教學(xué)中提出這樣的問(wèn)題：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)自己試著解決嗎？學(xué)生基本上都是利用這些知識(shí)解決的。接著讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，板書(shū)課題，然后做練習(xí)鞏固。孩子們計(jì)算很準(zhǔn)，速度也很快。教無(wú)定法，貴在得法。這也說(shuō)明了教師作為一名引導(dǎo)者，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從多方面的含義去理解和掌握知識(shí)，建立了保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個(gè)數(shù)位之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是有利的。積的近似數(shù)教學(xué)反思3數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人能獲得良好的素質(zhì)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。不同形式的練習(xí)有助于學(xué)生從各個(gè)角度去理解知識(shí)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問(wèn)題。積的近似數(shù)教學(xué)反思2在準(zhǔn)備《積的近似數(shù)》這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)數(shù)位順序表求積的近似數(shù)的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同。發(fā)揮學(xué)生的主體地位。主副板書(shū)使用要合理，主板書(shū)部分要留給新授例題。這是基礎(chǔ)，學(xué)生做題出現(xiàn)問(wèn)題跟教師有直接關(guān)系。由于這個(gè)例題中的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)過(guò)的，完全可以讓學(xué)生自主列式計(jì)算，在計(jì)算前我讓學(xué)生再次觀察題目，由什么提醒大家注意的地方。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，例題是以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)的，這就是新教材的特點(diǎn)，將應(yīng)用題的學(xué)習(xí)分散到了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，因此應(yīng)用題的教學(xué)也很關(guān)鍵，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生兩次讀題——分析關(guān)鍵句——列式計(jì)算，目的是滲透解決應(yīng)用題的一般步驟。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)要明確，內(nèi)容要準(zhǔn)確。對(duì)于知識(shí)體系有關(guān)全面的了解，知道學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學(xué)生的了解，可能直接決定教學(xué)方式的選擇。教師要有自己的威嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)；教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地位，把控課堂活動(dòng)，要顧及全體學(xué)生，不能只看回答問(wèn)題的學(xué)生。教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，
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