五年級數(shù)學(xué)上冊用字母表示數(shù)教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 驗用字母表示數(shù)的抽象過程，理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。五、說教法與學(xué)法教法上我將做到三個方面：一是創(chuàng)設(shè)具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括；三是將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式合理結(jié)合在一起，使學(xué)生牢固掌握本課知識點(diǎn)。主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（一）激發(fā)興趣，引入課題通過和學(xué)生簡短的對話，拉近師生間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣；課件出示猜數(shù)游戲，用新鮮、有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（三）練習(xí)提高，拓展應(yīng)用通過不同層次的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，使學(xué)生對用字母表示數(shù)有更深刻的認(rèn)識。最后，自學(xué)字母相乘的習(xí)慣寫法，進(jìn)一步體會到用字母表示表示數(shù)的優(yōu)越性。再通過學(xué)生合作討論，從中體會用字母表示數(shù)字，運(yùn)算定律具有簡明易記和便于應(yīng)用的優(yōu)勢。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，知道字母可以像數(shù)一樣參與運(yùn)算。即先學(xué)習(xí)用字母表示一個特定的數(shù)（例1），然后學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，即用字母表示運(yùn)算定律（例2），待學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。不要過于相信學(xué)生，要把學(xué)生可能會出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到?！?。字母簡寫的過程，知識點(diǎn)相當(dāng)多。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學(xué)，談一談自己的反思。在找規(guī)律的同時，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，這無疑是我們所期待的一種教學(xué)效果。第二篇：五年級上冊《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思五年級上冊《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思五年級上冊《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。依此類推，像這樣含有字母的式子也是有單位的。由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)困難挺大，因此我沒有急著趕進(jìn)度，而是放慢了腳步讓學(xué)生充分經(jīng)歷由具體到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變。由于內(nèi)容比較抽象，教學(xué)中我補(bǔ)充了大量事例，如a與b的平均數(shù)、比a多5的數(shù)、a與b的和的6倍等問題。上完這節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)體會：一、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣
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