五年級數(shù)學《積的近似數(shù)》教學反思(文件)
【正文】 學會清晰地表達自己的見解。教無定法，貴在得法。昨天我們學習《積的近似數(shù)》，我覺得這節(jié)內容很簡單，所以課前沒有做任何準備。孩子們計算很準，速度也很快。我找了一名沒有舉手的孩子說出了結果，孩子們都贊同這個結果。接著讓學生總結本節(jié)課的內容，板書課題，然后做練習鞏固。開學一周以來，這節(jié)課是學生合作學習（主要是優(yōu)等生幫助學困生）面積最大的，效果最好的。在教學時，主要采用的是引導學生復習舊知識，然后將兩個原來沒有聯(lián)系的知識通過解決例6中的具體問題加以結合，在教學中提出這樣的問題：你能用我們學過的知識自己試著解決嗎？學生基本上都是利用這些知識解決的。從整節(jié)課的效果看，學生的掌握應該是不錯的。在上交作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)部分同學不能及時完成作業(yè)，于是我分析了原因。對于每位同學只有不放棄，才能讓他們得到更好的發(fā)展。第四篇：積的近似數(shù)教學反思《積的近似數(shù)》《積的近似數(shù)》這一新課是在學生四年級已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識和前面幾課時學習了小數(shù)乘法之后進行的，因此這節(jié)課的重點不是如何用四舍五入求一個數(shù)的近似數(shù)，而是讓學生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課我想應該體現(xiàn)數(shù)學“源于生活，用于生活”的思想，讓學生結合數(shù)學情景，明白“求積的近似數(shù)”是生活實際的需要，在生活中有著廣泛地應用。然后通過學生的自主讀題、讀圖，并用自己的話講述題意、圖意，自主找到解決問題的方法算出積，并從中了解到狗的嗅覺很敏銳。在學習之前，我先復習了一下“積的近似數(shù)”，通過計算，說方法，使學生回憶起求積的近似數(shù)的方法，并為學生求商的近似數(shù)適當?shù)刈隽艘幌落亯|。這一環(huán)節(jié)還是比較成功的，突出了學生的學，加強了數(shù)學的應用性，效果也很明顯。但在練習中我發(fā)現(xiàn)有一部分學生還是不能明白“比要求多除一位”的意思，比如要求商保留三位小數(shù)，學生做豎式時就只除到小數(shù)第三位，沒有多除一位，導致結果出錯。學生在除不盡時，產生了認知的沖突，從而自覺地想到應該保留兩位小數(shù)，因為人民幣的最小單位是分。這樣，學生便在交流互動中，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。同時強調求積的近似數(shù)要根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要，把積保留若干位小數(shù)，并且要求學生做到有關錢數(shù)的題目要自覺保留兩位小數(shù)。教學中我先復習了求一個小數(shù)的近似數(shù)，幫助學生回憶求小數(shù)的近似數(shù)的方法，然后創(chuàng)設了購物的情境，讓學生計算應付的錢數(shù)，學生順利地計算出了得數(shù)，這時我讓學生用生活中的話告訴我兩個人各應付多少錢，學生說到分的時候再往后就不知道怎么說了，此時我問學生你們見過比分還小的人民幣嗎，學生都說沒見過，到此已水到渠成，我因勢利導，引出這就需要求積的近似數(shù)。另一部分同學則是屬于比較懶惰，貪玩，自制力較差。由于之前已經學習了相關的近似值的知識，所以計算問題我列在了次位，在計算過程中，我注重讓學生培養(yǎng)審題能力，尤其是應用題的審題。在學生們交流的基礎上引導他們總結出具體的步驟和方法。積的近似數(shù)教學反思5本課的教學內容屬于新課不新，實際上就是把小數(shù)乘小數(shù)的計算和求小數(shù)近似數(shù)的知識結合在一起。（2）課
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