五年級數(shù)學(xué)積的近似數(shù)教學(xué)反思-展示頁
2024-11-09 13:18本頁面
【正文】 是基礎(chǔ)，學(xué)生做題出現(xiàn)問題跟教師有直接關(guān)系。第二點就是課堂教學(xué)的組織形式多樣，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，40分鐘沒有懈怠現(xiàn)象。之后完成了一道平行練習(xí)。第三個環(huán)節(jié)是對得數(shù)是錢的小數(shù)的處理。由于這個例題中的知識點都是學(xué)過的，完全可以讓學(xué)生自主列式計算，在計算前我讓學(xué)生再次觀察題目，由什么提醒大家注意的地方。不足：如果將此題換成表格的形式出示，會更醒目、清晰并且在保留的過程中便于學(xué)生比較。第一篇：五年級數(shù)學(xué)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思《積的近似數(shù)》教學(xué)反思積的近似數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此，課始，學(xué)生在我的引導(dǎo)糾正下，對本題的思考過程進行了準確的敘述，接著我又出示了保留一位小數(shù)的題，在學(xué)生熟悉的求近似數(shù)的說法“保留幾位小數(shù)”的基礎(chǔ)上，我換了一種說法“”你會求嗎？優(yōu)生對此題進行了分析，精確到百分位也就是保留兩位小數(shù)，要看千分位的5。接著又換成“四舍五入到十分位”在這個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓生接觸了三種說法，為后面的學(xué)習(xí)做了充分的準備。第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，例題是以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)的，這就是新教材的特點，將應(yīng)用題的學(xué)習(xí)分散到了各個知識點中，因此應(yīng)用題的教學(xué)也很關(guān)鍵，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生兩次讀題——分析關(guān)鍵句——列式計算，目的是滲透解決應(yīng)用題的一般步驟。有三點：約等號的使用，單位是億個，要保留一位小數(shù)，為學(xué)生正確解題提供了幫助。幫學(xué)生理解了保留兩位小數(shù)的實際意義。本課我比較滿意的就是第一點：知識點的扎實學(xué)習(xí)，學(xué)一點練一點，學(xué)練結(jié)合，滴水成河。第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊《積的近似數(shù)》教學(xué)反思教學(xué)目標要明確，內(nèi)容要準確。教師要明確自己的角色，地位。發(fā)揮學(xué)生的主體地位。備課要全面。對于知識體系有關(guān)全面的了解，知道學(xué)生已有的知識水平，對于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學(xué)生的了解，可能直接決定教學(xué)方式的選擇。小組活動探究或者學(xué)生自己做練習(xí)時，教師要下面巡視，掌握學(xué)生知識掌握情況和易錯點和共性問題，做到心里有數(shù)。第三篇：積的近似數(shù)教學(xué)反思積的近似數(shù)教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的積的近似數(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這是基礎(chǔ)，學(xué)生做題出現(xiàn)問題跟教師有直接關(guān)系。教師要有自己的威嚴，要嚴慈相濟；教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地位，把控課堂活動，要顧及全體學(xué)生，不能只看回答問題的學(xué)生。學(xué)生自己積極主動的探討，不要滿堂灌。備教材，備學(xué)生。主副板書使用要合理，主板書部分要留給新授例題。教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取其精華，轉(zhuǎn)變成適合自己的模式。因此，在教學(xué)本內(nèi)容前，我組織學(xué)生做了適當?shù)膹?fù)習(xí)：（1）我首先考慮到學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，他們可能忘記小數(shù)點左右兩邊的數(shù)位，這樣如何去進行四舍五入呢？因此我先在課件上出現(xiàn)一個點，引發(fā)學(xué)生猜想，最后讓學(xué)生按順序表述：當這個點表示小數(shù)點的時候，你能按順序說出小數(shù)點的左邊有哪些數(shù)位？右邊
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