中學生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查(存儲版)
【正文】 感興趣，16％的中學生沒有考慮過，9%的同學認為學習英語是為了課程需要。其次,有些喜愛英語的學生在大聲朗讀出來時,會遭到別的同學嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣，這些情況也直接扼殺了同學們學習英語的積極性。課堂環(huán)境如何，對于繳發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。對于表現(xiàn)好的同學，可以，用小禮物作為獎品送給他們，在作業(yè)批改中多用一些激勵性的評語，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，這樣可以增強學生學習英語的信心。只有讓學生掌握一般的學習方法，從“指導學習”逐步向“獨立學習”轉化，從而主動獲取知識，學生才會成為真正的學習主體。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。調(diào)查結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學（如題項11）。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學生的不同情況，不同問題，并采取相應的教學措施。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，筆者設計了一份包含15個問題的中學生的英語學習現(xiàn)狀問卷表，以封閉式問題為主，共12題，占80%；開放式問題為輔，共3題，占20%。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。至于局部的錯誤，隨著語言學習的發(fā)展，自然會逐步解決。另外，本次調(diào)查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力(如題項12)。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且聽不懂別人講英語。題項中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。四、結論總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學生。”因而，作為教師，應明確地向學生指出，學語言不存在對與錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。??談談你的理想?三、討論與對策從本次調(diào)查得出的結果看，目前中學生學英語現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：二、：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學生的英語學習現(xiàn)狀進行隨機問卷調(diào)查。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。所以在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。而且遺忘的規(guī)律是間隔時間越長忘記量越多，教師就應該指導學生及時復習，多加復習。對不同層次的學生有不同的要求，讓他們有能力完成自己的學習任務，使他們重新建立起信心，不讓每一個學生掉隊。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。這種情況很大程度上間接抹殺了中學生學習英語的積極性。三、調(diào)查結果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習英語具有明顯的時代特征。問卷調(diào)查在大吳中學進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷90份，接近理想的高效樣本數(shù)。(二)當前中學生的學習英語特點學習英語收到客觀的影響很大農(nóng)村家長對子女英語學習的觀念還處在原始階段,認為學了又不是出國,又沒有外國人來找你談事,沒有必要學的很深,不如多學點別的有用的東西更實際。教師應以
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