【正文】 剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結束，一個理性的合乎人性的新時代的到來?！锎送馕覝蕚溆枚嗝襟w手段輔助教學，以達到傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代多媒體教學的完美結合。）后讓學生交流再打開課件與學生一起了解這段歷史。主要是讓學生快速默讀然后復述情節(jié)。在這些問題的解決中，我將請學生先默讀再分組討論?？傊?，在課堂設計時，我充分考慮利用各種教學手段，努力以教師為主導，學生為主體，設置問題，讓學生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省意識四、教學重點和難點教學重點領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學生的反省意識教學難點正確評價作家放棄小狗包弟的行為五、說教法新課標指出：教師既是與學生平等的對話者，又是課堂活動的組織者，學生閱讀的促進者。七、教學手段多媒體輔助教學八、課時設置兩課時九、說教學程序第一課時首先說課前準備。整體把握：走近一個懺悔的靈魂（一）把握情節(jié)學生快速默讀然后復述情節(jié)閱讀前提示：請同學們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)教師綜合學生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術家與狗的故事）開端（包弟來歷）發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）結局（痛別包弟）（二）情感把握1．師導：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。（三）課堂總結：本文故事雖小，意義卻很深廣。一、說教材《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事(一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席8年喪妻失子)后設問：這是真的嗎? 導語設計：(或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。”如何理解? 學生各抒己見后教師結合材料發(fā)表看法明確總結特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)新課改的精神以及高一學生的身心發(fā)展特點完成了教學。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。其次說課堂教學。情感、態(tài)度和價值觀目標教學重點和難點教學重點：領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。今天，我說課的題目是《小狗包弟》。（二）“認識你自己”——懺悔意識與我引導學生正視和反省成長過程中曾犯的錯誤。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。安排三步驟閱讀即：學習知識——拓展延伸——遷移應用。過程與方法目標：通過分析文章情節(jié)結構，學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現(xiàn)手法。板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡?！庇诖宋覍⒁远嗝襟w出示以下問題：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解文章的主要內容。第一環(huán)節(jié)是導入。探究討論法、我將設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣?！陡咧姓Z文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。能力目標學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現(xiàn)手法。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。在學生說完后，教師強調：在每個人的成長過程中，我們都會犯一些錯誤。〔互動設計1〕把握情節(jié)——學生快速默讀，然后復述情節(jié)（設計意圖：培養(yǎng)學生自主閱讀習慣與口頭表達能力）〔互動設計2〕把握情感——學生品味體驗情感，然后討論、交流、發(fā)言（設計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流及語言表達能力）第三環(huán)節(jié)：打開靈魂懺悔者的心門——探究和品味。（二）學習方法自主閱讀；合作交流、討論、探究；擴展閱讀與寫作。據(jù)此，我確定以下學習目標及重難點。這既充分體現(xiàn)了課改專家的改革理念與編者的編寫意圖，同時也符合新課標提出的“通過閱讀和思考，領悟其豐富的內涵，探討人生價值和時代精神，以逐步形成自己的思想”的要求。并布置課后作業(yè)：要求學生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。（九）課文小結——感動中國、溫暖你我 以感動中國2003年巴金頒獎詞結束五、說板書設計 好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理解文章情感。這位中國文人是誰？包含了他的哪幾部代表作品？由此引出巴金（二）整體感知——走進一顆懺悔的靈魂找出文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。學習本文，我從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何？為什么會有這樣的遭遇？二是從作者的角度切入，引導學生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達怎樣的主旨？四、說教學程序首先說課前準備。（突破方法：課前要求學生收集關于“文革”的資料，結合所收集的資料（背景）分小組討論正確評價作者的這種行為；提供一些能夠發(fā)人深省的圖片，同桌交流意見，發(fā)表看法，由此啟發(fā)學生進行自我反省。根據(jù)本文的特點和學生已有的知識基礎及認知能力，確定以下的教學目標和重點、難點。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標、教學方法以及教學過程等環(huán)節(jié)，說說我對這篇散文的理解。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動這狂浪的，都是它的犧牲品。前記》（節(jié)選）二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲??；法西斯暴行和“文革”浩劫。）（2）作者的嚴于律已、自我反省的精神?！薄霸谶@十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧時代的互相殘殺；善與美轉入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。根據(jù)《語文課程標準》，我將本課的教學目標定為：閱讀課文，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；加深對“文革”歷史的理解，能有自己獨特的見解；感悟與學習作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神。品人，要以性格、品質為關注點，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內心世界，同時要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析與對時代背景的分析結合起來。這篇文章的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：一是認識作用，可以借這篇文章讓學生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。同時，一切的閱讀都應該引起學生對當下的社會和自己的反省和認識，教師也應引導學生聯(lián)系生活實際，作出自己的評價。”與學生交流課前收集到的關于“文革”的相關的資料，加深對“文革”歷史的理解。巴金先生通過小狗包弟的命運，向我們講述了一個殘酷的時代以及這個時代中一段心靈的經(jīng)歷。本書作者試圖以一百個普通中國人在“文革”中心靈歷程的真實記錄，顯現(xiàn)那場曠古未聞的動難的真相。人性、人道、人權、人的尊嚴、人的價值，所有含有人的最高中的成分，都是它公開踐踏的內容。巴金先生的《小狗包弟》是其散文集《隨想錄》中的一篇名作，也是最能體現(xiàn)《隨想錄》創(chuàng)作精神與創(chuàng)作風格的作品之一。情感、態(tài)度和價值觀目標認識文革給人身心造成的巨大傷害，培養(yǎng)學生對生命的尊重。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。其次說課堂教學。（學生課前收集、整理資料）“文革”中巴金的境遇。（一）把握情節(jié) 學生快速默讀然后復述情節(jié)閱讀前提示：請同學們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)教師綜合學生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術家與狗的故事）↓開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家