【正文】 紅的桑葚；形態(tài)：光滑的石井欄，高大的皂莢樹，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；（金巴牛）它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。從而理解富有哲理的句子的深刻內(nèi)涵，并能學(xué)習(xí)細(xì)膩地刻畫人物形象的方法；3．領(lǐng)悟三叔充滿悲劇色彩的一生所賦予的啟示，明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。二、自主預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞枸杞（gǒu）一綹（liǔ）葉鞘（qi224。四、品味枸杞豆1．幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹林里玩。三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”（三叔為什么說“我”“也是太陽”?）明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！边@兩句詩是什么意思呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》，從中尋找答案。因?yàn)樗钊菀讍适?，所以更覺得它寶貴。文章以較長(zhǎng)的篇幅刻畫了“三叔”這一人物形象，通過“三顆枸杞豆”的啟示告訴我們要抓住時(shí)間，珍惜生命。文中“我”與三叔的兩次見面是重點(diǎn)，第一次見面三叔對(duì)野豆角花的描述激發(fā)了“我”的學(xué)習(xí)興趣。通過反思，我覺得問題主要是出在我過高的估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際情況，三叔的話語本就深?yuàn)W，學(xué)生所處的環(huán)境也使他們無法對(duì)三叔的表現(xiàn)以及三叔對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響感同身受。本單元主題為“金色童年”，本課能夠以“觸摸童年——品悟童年——體悟人生”的思路整體設(shè)計(jì)教學(xué)，符合立足單元的大教學(xué)思想。點(diǎn)評(píng)人：曾麗【整體點(diǎn)評(píng)2】《三顆枸杞豆》是蘇教版七下第二單元“童年趣事”單元的課文。枸杞豆就像警鐘一樣提醒我：要珍惜時(shí)間，多多留意身邊的事情。學(xué)生3：?jiǎn)⑹旧饬x的枸杞豆。三叔一生沒有什么作為，曾經(jīng)的理想一次次地被自己擊得粉碎，臨終的時(shí)候幡然醒悟，但為時(shí)已晚，只能將自己的希望寄托在我的身上。當(dāng)學(xué)生在黑板上寫下“紅色的”、“ 像0形的”枸杞豆時(shí)，底下同學(xué)竊竊私語，甚至有的同學(xué)露出不屑的眼神，并嗤之以鼻?！?“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。然后通讀課文，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，并對(duì)文題做深入探究。）（2）學(xué)生與教師對(duì)話（語句賞析）〈話題一〉三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？七、閱讀體驗(yàn)1．讀了這篇小說，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？2．學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身?！丛掝}二〉針對(duì)“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師“狠狠地批評(píng)一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。）“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。首先認(rèn)識(shí)生活中的枸杞豆。三、教學(xué)重點(diǎn)1．深入理解文章含蓄的語言； 2．體會(huì)文章題目的深層含義。站在文中我的角度來看，這是激勵(lì)作者一生的∕啟示生命意義的∕充滿教育意義的∕真正征服我的∕警鐘般的三顆枸杞豆；站在文中三叔的角度來看，這是頹敗的∕遺憾的三顆枸杞豆。夠足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生對(duì)文本解讀就比較到位，結(jié)合課文分析時(shí)就能侃侃而談。三顆枸杞豆從思想上真正征服了我的心靈。后來，當(dāng)父母將三叔臨終前三顆枸杞豆遞給我時(shí)，三叔的形象仿佛歷歷在目，三叔的語言好像聲聲在耳。老師讓有自己見解的同學(xué)結(jié)合書本內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)枸杞豆的理解：學(xué)生1：這是警鐘般的三顆枸杞豆。對(duì)本課的板書設(shè)計(jì)，大部分參賽教師都是用枸杞豆的形狀來構(gòu)思，寧老師將板書設(shè)計(jì)為理想與時(shí)間的坐標(biāo)系，展示三叔和我兩個(gè)不同的人生軌跡，形象直觀，又能直接引發(fā)學(xué)生思考二人為何有不一樣的人生軌跡，巧妙引出文章主旨。同時(shí)，這節(jié)課也給了我很大的鼓勵(lì)，學(xué)生的積極熱情讓我明白只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就一定能事半功倍。得出：少壯不努力，老大徒傷悲；從小樹立理想并及早付諸行動(dòng)等道理，深化了對(duì)文章中心的理解。以“三叔是一個(gè)頹廢的人”為切入點(diǎn)，引出三叔的理想，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章主題的思考。——吳玉章八、教師寄語觀看《年輕，為夢(mèng)想而努力》視頻，以片中話為寄語鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，勇敢追逐夢(mèng)想。）七、拓展提升如果你是文中的“我”，現(xiàn)將以植物學(xué)家的身份應(yīng)母校邀請(qǐng)去做演說，你最想對(duì)聽講者說些什么？發(fā)揮聯(lián)想寫一段話。教學(xué)難點(diǎn)：理解三叔的一些含義深刻的話語。對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。2．“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：1．生命終結(jié)的句號(hào)。ng）一摞書（lu238?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：三顆枸杞豆，實(shí)在普通不過，然而，你可曾想過，小小的枸杞豆，竟包容著一個(gè)鮮為人知的故事，也承載著一個(gè)促人猛醒的道理。林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于說服人。二、閱讀：閱讀一：內(nèi)容上都寫了童年時(shí)期的樂園，在大自然中自由快樂生活的樂趣；都描寫了樂園的景物，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫出在樂園里的趣事；表達(dá)了對(duì)自由生活的熱愛。（3）比喻只要抓緊時(shí)間，走好人生的每一步，我們就可以使自己的生命有價(jià)值，活得有意義。“我”的英語考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次？說說你的理解。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分?？季戆l(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。．電影還沒散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。僅那個(gè)繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。你的童年有過這種生活的記憶嗎？請(qǐng)仿照以上文段的寫法，用比喻、擬人等修辭或準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫下來。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。像這樣勸告人們珍惜時(shí)間求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，你能再寫出一兩句嗎？二、閱讀：【甲】我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。____________________________________（3）當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。板書不僅能更好地更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久，而且可以幫助學(xué)生思考?！拔摇闭窃谶@“三顆紅色枸杞豆”的鼓舞下一步步成長(zhǎng)、成熟并最終成為植物學(xué)家的。在教讀時(shí)，語文是心靈之學(xué)，文化是智慧的結(jié)晶，應(yīng)當(dāng)把人的精神作為教育的核心，我在教學(xué)中，就嘗試用人性、用心靈去感受語言文化、文學(xué)的精妙。曾經(jīng)記得北師大的肖川博士在新課程改革報(bào)告會(huì)上動(dòng)情地詮釋著《童年》這首校園童謠