2、3、4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 看盤子里有幾個(gè)蘋果？ 師：1個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？根據(jù)學(xué)生回答。一只烏龜幾只腿？可以說(shuō)成幾個(gè)4呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？ 板書：一四得四。小猴摘桃。4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過(guò)獨(dú)立思考，同桌合作編出口訣，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)滲透（1）填空3+3=()()4+4+4=()()2+2=()()（2）對(duì)口令開火車對(duì)5的乘法口訣。（2）開火車背、指名背、全班背。（2）教材第56頁(yè)練習(xí)十一第2題 ①用一句口訣寫出兩道乘法算式。2．用口訣（1）教材第54頁(yè)“做一做”第1題。（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？3．自主探究4的乘法口訣（1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨(dú)立列算式，編口訣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記4的乘法口訣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)橛辛?的乘法口決的基礎(chǔ)，在探究4的乘法口訣時(shí)，特別學(xué)3的乘法口訣的時(shí)，對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生通過(guò)用3根小棒擺一個(gè)三角形，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，列出乘法算式，根據(jù)乘法口訣編寫口訣，學(xué)生很快就編出“一三得三”，也是我的意料之中，我追問(wèn)你是怎樣想的？有學(xué)生就說(shuō)是用5的乘法口訣想出來(lái)的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的興趣很濃厚?？鞓?lè)大轉(zhuǎn)盤。教學(xué)例4。師生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。第四篇：《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣，并初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘?？梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。板書： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成39。進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。3）第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。5．識(shí)記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。（1）課件出示3束氣球，提問(wèn)：1）一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？ 2）兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？ 3）三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？（2）小組合作列算式，編口訣。進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。做教科書第56頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1乘3等于3編一句口訣：“一三得三”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。二、新課1．出示例2圖片。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根；教科書第54頁(yè)例4情景的放大圖或課件。、總結(jié)能力?！辈鍟骸耙欢枚保▓D、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。因?yàn)?個(gè)3還是3，所以1乘3得3。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)例3：3的乘法口訣。”[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教
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