【正文】 還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。（2）對背誦情況進行評價。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性?！窘虒W理念】這節(jié)課的教學，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，但同時也激活了學生的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。二、初讀感知：今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。）三、精讀課文，指導朗讀現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（設(shè)計意圖：緊扣主線，理解朗讀。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。通過這些畫面，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。既得到了口語交際訓練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，從引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主的學習意識，進行設(shè)計。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，理清思路，對學生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。最后，是水的性格變化。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。既得到了口語交際訓練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力，還增強了環(huán)保意識。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。這樣設(shè)計導容易激發(fā)學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態(tài)，而且讓學生深入理解課文。板書設(shè)計：我是什么水 云 雨 雹子 雪 落打 飄 溫和 暴躁第二課時（略）教學反思：人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識，進行環(huán)境教育。讓學生在四人小組中交流討論，課前收集的有關(guān)水對人類所做的貢獻的資料。（設(shè)計意圖：對比畫面，加深理解。自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。）我們可真能干，一會兒就變成了“云”，還能變什么？（男生讀）（1）還能變什么？相機學習“雹”（2）誰喜歡變成雨、雹子、雪，就試著讀一讀吧！（3）你們是怎樣從天上下來的？對比“落、打、飄”，能不能給它們調(diào)換一下位置呢？（4）大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法?！窘虒W準備】相關(guān)的音樂和簡單的教學課件?！窘虒W重難點】重點：正確朗讀課文，學會本課10個生字，認識6個生字，了解水的變化及與人類的關(guān)系。本課是一篇科普短文。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。通過出示圖片和練習生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。因為開大會時人很多。誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。，認識水。課時安排2課時教學過程第一課時一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。指導書寫：池。）學生分別找出不同進行賽讀、點評。指名1，齊讀。人們管我叫“雨”。）交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？課件出示：太陽一曬，我就變成汽。教學過程：一、激趣，導入新課。污染，讓水成為生命中沉重的話題。聯(lián)合國已發(fā)了警告：水將成為一種嚴重的社會危機，水資源已成了一個國家，一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機。六、作業(yè)設(shè)計：自選：１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。練習用自己的話說說“水的不同性格”?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進入新課的學習。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。sh224。ohuǐzāIz224。（設(shè)計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。（設(shè)計意圖：觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。）四、寫字指導：生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。（設(shè)計意圖：尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。教、學具準備：多媒體課件。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。（三）課外延伸。先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。”）①指名讀這段話。學生獨立書寫。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。難點：理解結(jié)尾句的含義。二、教學重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。）（二）初讀課文，學習生字。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。教師范寫，學生觀察。（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。學生讀過后，老師示范讀同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？（讓學生指出陽光是不能用裙子包回來的）請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。1全班齊讀第７自然段。教學目標：認識11個生字，會寫8個字。教學難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。）二、整體感知：同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！給學生充分地時間自由讀課文。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。然后采用活潑多樣的認讀方式，及時鞏固識字成果。，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。六、匯報交流：學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。b224。l236。）二、謎語引入：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學生猜，回答）（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。（冰雹）同學們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來學習一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。）１１、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。）1課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。指名說?！坝袝r候??有時候??”來說一句話。水的數(shù)量在一定的時間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的，目前世界上早已有出現(xiàn)了水危機的國家，如埃塞俄比亞。也許你無法想象，被視為生命源泉的水，在受到嚴重污染后，正在悄悄威脅著我們