【正文】 略寫了菩薩、天王和力士，比較詳細(xì)地描寫了臥佛，這樣有詳有略，做到了“詳略得當(dāng)”。模仿莫高窟的第二自然段，寫一段話?！窘虒W(xué)方法】以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主，教師從旁引導(dǎo)為輔。⑴指名讀。請同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個墻壁大概是20多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的墻壁？2300⑶想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當(dāng)于2300多個這樣的墻壁一字排開，多么宏偉?。”诋嫷暮陚ス妍愡€表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。⑷準(zhǔn)備好了嗎？我們班誰讀書最好？老師給你配上音樂。同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？ ⑴請同學(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語寫一寫飛天，寫一種正常，寫兩種超常，如果你一不小心寫出三種，那就太有才了。三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感?！窘虒W(xué)難點】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。三、學(xué)習(xí)生字１、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）２、認(rèn)讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。五、再讀課文，了解大意１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學(xué)也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。聽！風(fēng)兒向你們吹來了?！┩瑢W(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？２、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！第五篇：丑小鴨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)理念這篇課一齊一篇略讀課文。故事的主人公與你們的年齡相仿。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。六、超越文本，拓展延伸課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識嗎?小組合作，互讀互聽，鞏固識字。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。教具準(zhǔn)備課件、生字卡。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西。我可以畫塵土在飄揚。（全班分角色讀課文）四、拓展訓(xùn)練１、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。⑶ 宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）６、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。（學(xué)生默讀）３、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）５、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。風(fēng)能吹動很多東西?！窘虒W(xué)重點】１、會認(rèn)生字、會寫生字。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。）⑺同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎？⑻能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試。要努力讀出形象，讀出美感。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。⑴再讀過渡句。莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。拿出我們的作業(yè)紙來。齊讀。一般的佛都是站著或者坐著的，它卻側(cè)躺著，更讓人覺得安詳側(cè)臥也是它的獨特之處啊（板書“側(cè)臥”）小結(jié)：是啊，有了這么多的獨特之處，臥佛可謂是這兩千多尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑中的典型代表了。在中國的寺廟中也都有四大天王，我們一進(jìn)寺廟就能看到威嚴(yán)的四大天王總是會肅然起勁，他們象征著保佑國家風(fēng)調(diào)雨順。學(xué)習(xí)要求2：文章介紹了哪些類型的彩塑，作者是怎樣描寫的？用波浪線畫出來。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。)教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。(小組活動，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。帶問題朗讀課文。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。本課小結(jié)。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。能把課文演一演。【教學(xué)難點】初步形成幸福觀。)在這個過程中，他們做了什么?注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。⑹ 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。在教學(xué)時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事?？隙▊€性化的發(fā)現(xiàn)?？赡苡械木渥优c詞語：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流，教師適時點撥。你從中感受到什么?我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?作者為我們展示