【正文】 豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。⑶ 匯報(bào)演出。作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。理解文章內(nèi)容。⑶ 小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還注意擴(kuò)展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對幸福含義的理解。教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。二、感知課文內(nèi)容檢查生字詞。(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。我的母親老了，在外面，她總是聽我的。教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。重點(diǎn)研讀：(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。)學(xué)生討論交流，教師歸納：《散步》比《三代》多一些景色描寫。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。二、學(xué)習(xí)第二自然段（一）讓我們把目光投向第二自然段，請同學(xué)們看清楚學(xué)習(xí)要求，自由朗讀課文第二自然段?！銖纳駪B(tài)看出了菩薩的善。小結(jié)：作者用了“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”這些四字詞語，就描繪出了三類彩塑的特點(diǎn)，并且給我們了留下了無窮的想象空間，如果我們描寫事物時(shí)，也能抓住主要特征來描寫，一定可以妙筆生花！D、毫無疑問，這就是——臥佛。）（3）通過繪聲繪色的朗讀啊，我們的確感受到了這些彩塑是：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。（板書“有?有?還有?”）三、小結(jié)內(nèi)容與學(xué)法。六、作業(yè)背誦《莫高窟》第二自然段完成18課的《硬筆習(xí)字冊》完成小練筆篇二：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)【教案背景】《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體。理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。彩塑的特點(diǎn)是——（生）精妙絕倫。）你看到了什么？誰來說給大家聽？敦煌壁畫的繪畫時(shí)間前后長達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。⑵指名讀。⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。師提示：一切的想象都來源于生活，藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。（板書：藏經(jīng)洞）其實(shí)，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？指名交流。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣引入老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。四、學(xué)會(huì)寫的字１、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。（學(xué)生自讀課文，配音樂）２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了７個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。５、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫）⑴ 趙小藝的畫：（生說）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時(shí)板書：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來？（指名表演讀）其他的小朋友來做評委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。這里老師給你們一個(gè)開頭，你可以接著寫下去。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。在我們的快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。四、小結(jié)丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。二、初讀課文，整體感知自讀文前提示，明確閱讀要求。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望。認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。（學(xué)生自己寫話）４、展示學(xué)生所寫的句子。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。８、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請站起來。（同時(shí)板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？(突出“彎彎的”)原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。第二課時(shí)