【正文】 習，圈畫交流出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。請同學們接著看清楚學習要求2，再次默讀第二自然段，找找答案。這是臥佛的神態(tài)特點，他的眼睛——微閉，神態(tài)——安詳，作者用了八個字就描繪出臥佛個性特點，用詞多么精準啊（板書“安詳”）！還有補充嗎？②長16米（板書“長”）一間普通的教師大概長9米，這尊臥佛有我們兩個教室那么長，真是令人嘆為觀止！，這是它長度的獨特之處，還有嗎？③側臥。掌握了這些方法，老師就要來考驗考驗大家是否都能學有所得了。你能從中選用一兩個詞語說說你腦海中的莫高窟嗎？二、走近“壁畫”，領略魅力。敦煌壁畫宏偉瑰麗。（出示寫飛天的句子。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。（注意指出：“陳”“轉”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）３、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。我可以畫書頁在翻動。教學重難點通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負時心情和他追求美好境界的精神。文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。他把自已對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是十九世紀丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。為體現(xiàn)快樂讀書屋引導學生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。（放錄音）師描述：在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。課件出示：⑴ 你喜歡誰的畫？⑵ 他的畫上畫了什么？⑶ 從哪兒可以看出有風？下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟——藏經洞。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。（遇到不懂的問題，利用百度搜索去查找答案?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。（板書“詳略得當”），如果細細分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)略寫部分作者用了有?有?還有，構成了一個排比結構，使得文章條理更清晰，這樣的句式也是值得我們借鑒的。齊讀這三句話。下面就讓我們跟隨作者一起走進這座舉世聞名的藝術寶庫吧！請同學們打開書。在散步中兩兩對稱的句子很多。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學生討論交流，教師適時點撥。肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。⑹ 談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話?！窘虒W難點】初步形成幸福觀。學生交流，并談談自己的幸福觀。本課小結。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。(小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結，準備交流。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。)重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。教師小結：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。學習要求2：文章介紹了哪些類型的彩塑，作者是怎樣描寫的？用波浪線畫出來。一般的佛都是站著或者坐著的，它卻側躺著，更讓人覺得安詳側臥也是它的獨特之處?。ò鍟皞扰P”）小結：是啊，有了這么多的獨特之處，臥佛可謂是這兩千多尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑中的典型代表了。拿出我們的作業(yè)紙來。莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。）⑺同學們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎？⑻能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試?！窘虒W重點】１、會認生字、會寫生字。４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉”）５、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。⑶ 宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）６、小結：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。我可以畫塵土在飄揚。教具準備課件、生字卡。請同學們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。五、檢查學和認字情況每個同學都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎?小組合作，互讀互聽，鞏固識字。引導學生用自己的話講講這個故事。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！第五篇：丑小鴨優(yōu)秀教學設計方案教學理念這篇課一齊一篇略讀課文。聽！風兒向你們吹來了。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。三、學習生字１、結識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧?。▽W生自己拼讀音節(jié)）２、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。三、走進藏經洞，激蕩情感。⑷準備好了嗎？我們班誰讀書最好？老師給你配上音樂。請同學們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個墻壁大概是20多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的墻壁？2300⑶想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當于2300多個這樣的墻壁一字排開，多么宏偉??！壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三節(jié)，然后利用網絡資源去自學?！窘虒W方法】以學生自學發(fā)現(xiàn)為主，教師從旁引導為輔。而黑色字體這部分略寫了菩薩、天王和力士，比較詳細地描寫了臥佛