【正文】 ，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。【教學(xué)理念】這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。二、初讀感知：今天，老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主線，理解朗讀。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。通過(guò)這些畫(huà)面，知道水溫和時(shí)會(huì)做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時(shí)做過(guò)許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。既得到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫(xiě)了水的性格變化及給人類帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。最后，是水的性格變化。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。既得到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。通過(guò)擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：我是什么水 云 雨 雹子 雪 落打 飄 溫和 暴躁第二課時(shí)（略）教學(xué)反思：人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。讓學(xué)生在四人小組中交流討論，課前收集的有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)的資料。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比畫(huà)面，加深理解。自然過(guò)渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。）我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變什么？（男生讀）（1）還能變什么？相機(jī)學(xué)習(xí)“雹”（2）誰(shuí)喜歡變成雨、雹子、雪，就試著讀一讀吧！（3）你們是怎樣從天上下來(lái)的？對(duì)比“落、打、飄”，能不能給它們調(diào)換一下位置呢？（4）大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的教學(xué)課件?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，了解水的變化及與人類的關(guān)系。本課是一篇科普短文。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。，認(rèn)識(shí)水。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：池。）學(xué)生分別找出不同進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。指名1，齊讀。人們管我叫“雨”。）交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小水珠是怎么變成汽的？課件出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，導(dǎo)入新課。污染，讓水成為生命中沉重的話題。聯(lián)合國(guó)已發(fā)了警告：水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，水資源已成了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國(guó)家都不同程度地反映出水的危機(jī)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：自選：１、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”?？?，原來(lái)雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評(píng)價(jià)：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。sh224。ohuǐzāIz224。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。）四、寫(xiě)字指導(dǎo)：生字認(rèn)會(huì)了，老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢！課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。我又是怎樣從汽變成云的呢？（生答）課件：句子“升……浮”。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走。3．知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課件：生字去拼音詞三、入文第一自然段字詞大家都熟悉了，下面就和我一起出發(fā)去細(xì)細(xì)地感受水吧！誰(shuí)愿意讀第一段給大家聽(tīng)？（1學(xué)生）不錯(cuò)，讀得流利，大家聽(tīng)得認(rèn)真！課件：水、溪蒸發(fā)同學(xué)們快看，我會(huì)變，仔細(xì)觀察，我都變成了什么？（生答：汽、云）你知道我是怎么變成汽的嗎？（太陽(yáng)一曬）讀出相應(yīng)的句子。（比如：退耕還林、種樹(shù)、攔河大壩……）三峽上正在進(jìn)行一個(gè)大工程呢?。ㄕn件：出圖）它集防洪、發(fā)電、運(yùn)輸三大特點(diǎn)為一身，這么偉大的工程在世界上都居于前列！小結(jié)：學(xué)生談收獲四、總結(jié)水，是生命之源。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。）二、整體感知：同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。六、匯報(bào)交流：學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。b224。l236。）二、謎語(yǔ)引入：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（教師說(shuō)謎面，學(xué)生猜，回答）（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。（冰雹）同學(xué)們猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書(shū)：我是什么）指名讀、齊讀課題。（一般評(píng)價(jià)）：誰(shuí)能讀出這種喜歡？（好的評(píng)價(jià)）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。）１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。）1課堂小結(jié)：（結(jié)合板書(shū)）水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。指名說(shuō)?！坝袝r(shí)候??有時(shí)候??”來(lái)說(shuō)一句話。水的數(shù)量在一定的時(shí)間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的