【正文】 的人行動起來，為了小鳥的美好未來，請把你設(shè)計的標(biāo)語，讓大家分享分享，也讓大家都來保護(hù)鳥蛋，保護(hù)小鳥。教學(xué)重難點：重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。邊讀邊想：這篇課文一共有幾個小節(jié)？好，開始吧！讀完了？老師要檢查一下你們讀的情況。生讀。六、完成課后練習(xí)題過渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道怎樣愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境了吧？下面，老師還要考考你們，觀察這些短語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹（詞序變了，但意思不變）指名讀。一只鳥蛋一只鳥，千萬把它保護(hù)好。）下面請同學(xué)們齊讀這一小節(jié)，讀出喜歡、好玩的語氣。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：通過動作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。生：我仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影。還回了（媽媽的囑托），讀。師：你是從哪里體會到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會焦急不安。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎勵你捧著鳥蛋來朗讀。??師：我非常欣賞你的語氣。師：你讀的小鳥蛋真可愛。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個詞語都和動作有關(guān)，我們帶動作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。（這是積累語言的過程。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?？吹綀D中的鳥蛋，想象耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，你們仿佛看見了什么?課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。把句子讀正確、讀流利。齊讀、開火車讀，并讀讀生字卡片后的詞語。觀察“定”在田字格中的位置。（3）小組內(nèi)進(jìn)行詞語開火車，檢查學(xué)習(xí)情況。4．同桌互讀：我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。仿佛我仿佛聽見鳥兒的歡唱。）3．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥蛋的課文，我們一起板書課題：9 兩只鳥蛋。第二篇：9 兩只鳥蛋第一課時教案兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：“蛋”、“取”等12個生字，會寫“定”、“向”兩個字。（4）請同學(xué)們拿出聽寫本，對照著拼音寫一寫本課學(xué)寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。我們分小節(jié)來讀一讀。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。教學(xué)課時：2課時第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個生字。（2）請同學(xué)們自己試著讀一讀。三、學(xué)習(xí)生字（1）這些生字從小詩歌中跳出來了，你還認(rèn)識它們嗎？我們一起讀一讀，邊讀邊記住它們的讀音。二、復(fù)習(xí)檢查（1）請同學(xué)們把書翻到39頁，自己先來讀讀這首小詩歌。聽了媽媽的話，我們知道了，原來兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安。教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫“定”、“向”兩個字。1．認(rèn)識下面的帶拼音的詞語。鳥蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥蛋鳥蛋（小小的）（）鳥蛋鳥蛋（圓圓的）（）鳥蛋小路（長長的）（）小路楊樹（高高的）（）楊樹太陽（紅紅的）（）的太陽草地（綠綠的）（）的草地三、初讀課文，整體感知1．聽老師朗讀課文。四、結(jié)合語境，識記生字。教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生識記生字的字音、字形。師范寫，生仿寫，并為“定”組詞語。捧著我小心地捧著鳥蛋。如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里？）板書：取下——————送還六、拓展學(xué)習(xí)，升華情感。（板書：愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境）借助想像，升華感情，學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。五、準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。（三）朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。（五）寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛配樂有感情的朗讀全詩（。）學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達(dá)的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美?？?，門外好像有人，我們把目光投向了門外。師：小鳥蛋還是涼涼的，多好玩，誰還想讀？師：通過你響亮（用心）的朗讀讓大家感受到了你對鳥蛋的喜愛。（配樂）四、指導(dǎo)朗讀，品讀語言學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示第一小節(jié)課文）