【正文】 涼涼的）（涼涼的）鳥蛋鳥蛋（小小的）（）鳥蛋鳥蛋（圓圓的）（）鳥蛋小路（長長的）（）小路楊樹（高高的）（）楊樹太陽（紅紅的）（）的太陽草地（綠綠的）（）的草地三、初讀課文，整體感知1．聽老師朗讀課文。你們想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？那一起來聽聽老師為你們朗讀這個故事吧！2．聽完老師的朗讀，同學們想不想來試試？你們已經在課前圈出了生字，老師希望你們自由地朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是已經圈出的生字。遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍，也可以向老師或同學請教。3．讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？如：知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了鳥窩。4．同桌互讀：我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）5．指名分節(jié)讀課文。師生點評。四、結合語境，識記生字。學寫“定”“向”兩個字。1．小組合作，學習生字、詞語。（1）小組成員自讀生字、詞語，遇到不認識的生字，向小組長請教。（2）小組長教讀詞語。（3）小組內進行詞語開火車，檢查學習情況。2．檢查小組學習情況。一個小組讀一個生字以及詞語，讀的好，其他小組跟讀。教師適時指導，幫助學生識記生字的字音、字形。如：減一減：趣——取提手旁：捧、抬、投——可做動作幫助記憶兩點水：涼——冷 兩點水的字字義與寒冷、冰涼有關。仿佛——好像3．學寫“定”“向”兩個字。蛋——定字形相似定——一定用“一定”說話。觀察“定”的字形，上下結構。觀察“定”在田字格中的位置。學生說說書寫定字時要注意什么。上小下大，橫較短，住橫中線，捺較長。師范寫，生仿寫，并為“定”組詞語。“向”半包圍結構，注意筆順筆畫。學生觀察書寫時要注意什么。師范寫，生仿寫，并組詞語。、詞語都學習了，現(xiàn)在我們去掉拼音，讀一讀。齊讀、開火車讀，并讀讀生字卡片后的詞語。鳥蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕地仿佛抬起投向。涼涼的小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。捧著我小心地捧著鳥蛋。輕輕地我輕輕地把鳥蛋送還。仿佛我仿佛聽見鳥兒的歡唱。投向我把目光投向高遠的藍天。五、再讀課文，理清文脈1．生字、詞語、句子都讀好了，一起來讀讀課文。把句子讀正確、讀流利。邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事。2．交流反饋，隨機板書。如果學生回答不出，老師引導：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里？）板書：取下——————送還六、拓展學習，升華情感。1．老師帶來了兩只蛋，請同學們來摸一摸，看一看，說說你的感受。當學生說出——鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢叫學生看看這小小的鳥蛋。小黑板出示鳥蛋（小小的）鳥蛋（涼涼的）鳥蛋（圓圓的）老師引導：“鳥蛋小小的”也可以說成“小小的鳥蛋”鳥蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥蛋鳥蛋（小小的）（）鳥蛋鳥蛋（圓圓的）（）鳥蛋小路（長長的）（）小路楊樹（高高的）（）楊樹太陽（紅紅的）（）的太陽草地（綠綠的）（）的草地：理解“把目光投向高遠的藍天”的含義。啟發(fā)想像?？吹綀D中的鳥蛋，想象耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，你們仿佛看見了什么?課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天?？吹搅巳祟惻c大自然的和諧相處。如果我們都來愛護小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔，所以我們更要愛護小鳥，保護環(huán)境。（板書：愛護小鳥，保護環(huán)境）借助想像，升華感情，學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。板書設計：兩只鳥蛋取下 ——————送還愛護小鳥，保護環(huán)境第三篇：兩只鳥蛋教案小學一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案一、教材分析：這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！二、教學目標 ：認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。三、教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。四、難點：樹立愛護弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。五、準備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。六、時間：兩課時第一課時一、聽音樂。放《百鳥朝鳳》問：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。二、新授：（一）自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。）自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。（二）識字（多種形式復現(xiàn)生字，促使學生多