【正文】 涼涼的）（涼涼的）鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋（小小的）（）鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋（圓圓的）（）鳥(niǎo)蛋小路（長(zhǎng)長(zhǎng)的）（）小路楊樹(shù)（高高的）（）楊樹(shù)太陽(yáng)（紅紅的）（）的太陽(yáng)草地（綠綠的）（）的草地三、初讀課文，整體感知1．聽(tīng)老師朗讀課文。你們想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師為你們朗讀這個(gè)故事吧！2．聽(tīng)完老師的朗讀，同學(xué)們想不想來(lái)試試？你們已經(jīng)在課前圈出了生字，老師希望你們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是已經(jīng)圈出的生字。遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。3．讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？如：知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。我知道課文中的小男孩把鳥(niǎo)蛋送回了鳥(niǎo)窩。4．同桌互讀：我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）5．指名分節(jié)讀課文。師生點(diǎn)評(píng)。四、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。學(xué)寫(xiě)“定”“向”兩個(gè)字。1．小組合作，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。（1）小組成員自讀生字、詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，向小組長(zhǎng)請(qǐng)教。（2）小組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)。（3）小組內(nèi)進(jìn)行詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)，檢查學(xué)習(xí)情況。2．檢查小組學(xué)習(xí)情況。一個(gè)小組讀一個(gè)生字以及詞語(yǔ)，讀的好，其他小組跟讀。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)記生字的字音、字形。如：減一減：趣——取提手旁：捧、抬、投——可做動(dòng)作幫助記憶兩點(diǎn)水：涼——冷 兩點(diǎn)水的字字義與寒冷、冰涼有關(guān)。仿佛——好像3．學(xué)寫(xiě)“定”“向”兩個(gè)字。蛋——定字形相似定——一定用“一定”說(shuō)話。觀察“定”的字形，上下結(jié)構(gòu)。觀察“定”在田字格中的位置。學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)定字時(shí)要注意什么。上小下大，橫較短，住橫中線，捺較長(zhǎng)。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，并為“定”組詞語(yǔ)。“向”半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順筆畫(huà)。學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，并組詞語(yǔ)。、詞語(yǔ)都學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆?，讀一讀。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，并讀讀生字卡片后的詞語(yǔ)。鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕地仿佛抬起投向。涼涼的小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。捧著我小心地捧著鳥(niǎo)蛋。輕輕地我輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。仿佛我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。投向我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。五、再讀課文，理清文脈1．生字、詞語(yǔ)、句子都讀好了，一起來(lái)讀讀課文。把句子讀正確、讀流利。邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事。2．交流反饋，隨機(jī)板書(shū)。如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里？）板書(shū)：取下——————送還六、拓展學(xué)習(xí)，升華情感。1．老師帶來(lái)了兩只蛋，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸，看一看，說(shuō)說(shuō)你的感受。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。小黑板出示鳥(niǎo)蛋（小小的）鳥(niǎo)蛋（涼涼的）鳥(niǎo)蛋（圓圓的）老師引導(dǎo)：“鳥(niǎo)蛋小小的”也可以說(shuō)成“小小的鳥(niǎo)蛋”鳥(niǎo)蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋（小小的）（）鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋（圓圓的）（）鳥(niǎo)蛋小路（長(zhǎng)長(zhǎng)的）（）小路楊樹(shù)（高高的）（）楊樹(shù)太陽(yáng)（紅紅的）（）的太陽(yáng)草地（綠綠的）（）的草地：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的含義。啟發(fā)想像?？吹綀D中的鳥(niǎo)蛋，想象耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，你們仿佛看見(jiàn)了什么?課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。看到了人類(lèi)與大自然的和諧相處。如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，所以我們更要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境）借助想像，升華感情，學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩只鳥(niǎo)蛋取下 ——————送還愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境第三篇：兩只鳥(niǎo)蛋教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》教案一、教材分析：這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然要和諧相處！二、教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。四、難點(diǎn)：樹(shù)立愛(ài)護(hù)弱小的意識(shí)，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。五、準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。六、時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、聽(tīng)音樂(lè)。放《百鳥(niǎo)朝鳳》問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。師：在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。二、新授：（一）自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。（二）識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多