【正文】 或受忽視）并進(jìn)一步影響到小明的心理健康發(fā)展。當(dāng)她們回到人間時(shí)；仍用四肢行走；膝蓋著地；用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服；怕強(qiáng)光；深夜嚎叫。他從小學(xué)每個(gè)年級(jí)中抽出部分學(xué)生；進(jìn)行所謂的預(yù)測未來發(fā)展的測試；學(xué)生名單交給任課教師?！笨追蜃酉?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉(zhuǎn)彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬；馬便狂奔跑起來。1小明是個(gè)聰明性急的孩子；他每次背課文如果剛好讀十遍的時(shí)候就可以背過；可他到老師跟前就背不過了；如果你是老師你會(huì)怎樣對小明？1原蘇聯(lián)心理學(xué)家查包洛賽茲做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成兩組；叫一組學(xué)生用一個(gè)裝好的圓規(guī)畫畫；用后把圓規(guī)拆散；交給另一組學(xué)生；讓他們把它裝配起來。分析產(chǎn)生以上差異的原因。②對甲在方法上；嚴(yán)厲批評(píng)；觸動(dòng)其思想；又不激怒他們；以防驕傲反應(yīng)。具有作為心理源的客觀現(xiàn)實(shí)和作為反映器官的人腦；三者相互作用；才能產(chǎn)生正常的心理。在教育過程中；對學(xué)生抱有極大的期望去教育學(xué)生；學(xué)生感受到這種期望；并轉(zhuǎn)化成一定動(dòng)力；那么學(xué)生在智力、情感、個(gè)性等方面一定會(huì)取得迅速發(fā)展?；卮鹨c(diǎn)：雖然同聽一位教師的課；各人的理解、收獲和體會(huì)不會(huì)一樣。1答案要點(diǎn)：感覺的相互作用。答案要點(diǎn)：環(huán)境教育和愛的作用2答案要點(diǎn)：知覺的恒常性2答案要點(diǎn)：感覺適應(yīng)；感覺對比2答案要點(diǎn)：技能學(xué)習(xí)的遷移性。某些微弱的刺激附加刺激不僅不會(huì)干擾人的有意注意；而且會(huì)加強(qiáng)有意注意；有意注意的加強(qiáng)提高了神經(jīng)興奮水平；太安靜的環(huán)境降低意志努力的程度；因而降低神經(jīng)興奮的水平；反而容易進(jìn)入睡眠狀態(tài)；正如俄國生理學(xué)家謝切若夫說過：“絕對的死氣沉沉的寂靜并不能提高；而且會(huì)降低智力工作的效果?；卮鹨c(diǎn)：（1）學(xué)生個(gè)性心理面貌存在著差異；（2）只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)因材施教才能取得良好的效果?；卮鹨c(diǎn)：“羅森塔爾效應(yīng)”；即“教師期望效應(yīng)”。引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)；消除疑慮；鼓舞勇氣。⑤教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。這時(shí)教師讓某個(gè)膽大的學(xué)生先作示范；膽小的學(xué)生看到該動(dòng)作他人能做；膽子也大起來；認(rèn)為自己也能做；也大膽做起來。二戰(zhàn)期間；為保衛(wèi)莫斯科；在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。根據(jù)《論語》記載：有一次；孔夫子與學(xué)生公西華正在座談；子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動(dòng)嗎：”孔子答：“有父兄在；為什么急于行動(dòng)呢？”一會(huì)兒；冉由也來請教同樣的問題；孔子說：“聽到了就馬上行動(dòng)！”公西華不明白教師為什么對同一個(gè)問題給予不同的回答。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查；抽煙的比例高達(dá)７０％；而且有逐年上升趨勢。２、甲同學(xué)表現(xiàn)為興奮；易激動(dòng)；以奔放不羈為特征；乙同學(xué)表現(xiàn)為抑制；膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)；試分析甲乙二位同學(xué)各屬什么氣質(zhì)類型；應(yīng)該怎樣對其教育。2）小明父母禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往，導(dǎo)致小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。2）1歲前的兒童是沒有自我意識(shí)的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開來，自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是同兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。請你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。在大人看來，前者屬于除法題，后者是加法，為什么幼兒會(huì)回答前者而不會(huì)回答后者？請你分析一下原因。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展，過渡溺愛、過分保護(hù)都是對其發(fā)展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導(dǎo)致小南出現(xiàn)這些問題。最后，兒童情緒逐漸受到自我意識(shí)的支配，沖動(dòng)性逐漸減少、穩(wěn)定性逐漸提高，情緒從外露到內(nèi)隱。如在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響要大于環(huán)境影響。環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境對兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：（1）社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；（2）宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；（3）微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最重要條件。幼兒混淆想象與真實(shí)的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說謊。在繪畫活動(dòng)中也常常有這種情況，用語音來補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。因此，這些父母的做法是不正確的。3．游戲有助于兒童去自我中心 能力也得到了鍛煉和提高。2．游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。1答案：教師和家長不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句。案例七 紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”；搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對著它說：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗！”請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對此例加以分析。（2）老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么？ 案例二幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容；在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)正確使用“我”這個(gè)詞時(shí)，可以說兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素。問題就能夠解決?！敬鸢浮?~4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。最近發(fā)展區(qū)理論是有蘇聯(lián)教育家維果斯基提出來的。例如，有人認(rèn)為0~2歲時(shí)親子依戀關(guān)鍵期；6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；8個(gè)月是分別大小、多少的關(guān)鍵期；1~3歲是口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期；三歲是計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期；3~5歲是音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期；0~4歲是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；5歲左右是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期；3~8歲是學(xué)習(xí)外國語言的關(guān)鍵期；10歲以前是動(dòng)作技能掌握的關(guān)鍵年齡......錯(cuò)過某個(gè)時(shí)期，兒童在某一方面發(fā)展的效果就會(huì)查些。這個(gè)案例說明此時(shí)兒童心理發(fā)展處于什么階段？其主要的心理特點(diǎn)是什么？正確的做法是什么？【答案】案例中這個(gè)孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期； 其主要的心理特點(diǎn)是（1）容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)；（2）出現(xiàn)對成人的反抗行為或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，獨(dú)立性和自我意識(shí)產(chǎn)生。分析案例中的現(xiàn)象回答如下問題：（1）此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)？（2）老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么？【答案】案例中的兒童言語發(fā)展處于單詞句階段，特點(diǎn)是表達(dá)不夠清晰明確，語音不夠清晰。游戲是一種不帶任何強(qiáng)制性的活動(dòng)，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識(shí)地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進(jìn)了有意記憶和有意注意的發(fā)展。1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式到了幼兒期，由于動(dòng)作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。第一篇：2014玉溪市新平縣幼兒心理學(xué)案例分析題及解析云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！2014年玉溪市新平縣幼兒心理學(xué)案例分析題及解析幼兒心