【正文】 象和動作來思維。2）他不是通過算術公式來解決問題的，他之所以能回答前面的問題，是因為這個問題在他心中形成了直觀的形象，而后一個題目僅僅是抽象的公式。請你分析產生這種現(xiàn)象的原因。兒童在3歲的時候經(jīng)常說“我的”，開始不讓人家動他的東西。2）老師在教學中應該適合這一階段兒童的思維特點，多采用具體形象的教具、生動形象的語言和動作等來進行教學。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：（1）此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點？（2）根據(jù)該特點，教師該如何有針對性的教學？答：1）案例體現(xiàn)了幼兒的思維發(fā)展具有具體形象性的特點。在大人看來，前者屬于除法題，后者是加法，為什么幼兒會回答前者而不會回答后者？請你分析一下原因。但是他不會回答：“3+3等于幾”這樣的問題。由于幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應注意選擇符合幼兒興趣特點的內容和活動方式。幼兒無意注意有如下特點：（1）刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素；（2）與幼兒有興趣和需要有密切聯(lián)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展，過渡溺愛、過分保護都是對其發(fā)展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導致小南出現(xiàn)這些問題。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學習的機會；（2）獨特。這反映的是獨生子女個性和社會性發(fā)展的問題。隨著年齡增長，兒童調節(jié)和控制情緒的能力逐漸增強。最后，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，沖動性逐漸減少、穩(wěn)定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。首先，引起幼兒情緒反應的社會性動因不斷增加。所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環(huán)境的某種影響孤立起來，綜合地看遺傳和環(huán)境對幼兒心理各個方面發(fā)展的作用。如在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響要大于環(huán)境影響。這些遺傳特征使兒童從出生時起，就對外界刺激發(fā)生不同傾向的選擇性反應，從而影響到外界環(huán)境刺激起作用的程度。（2）遺傳素質及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理的影響環(huán)境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。如母親缺乏營養(yǎng)，不良生活習慣以及藥物、輻射等都會影響胎兒的發(fā)育，從而影響其后代智力的發(fā)展。環(huán)境尤其是社會環(huán)境對兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：（1）社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；（2）宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；（3）微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展個別差異的最重要條件。6答：遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素，環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會因素。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。幼兒混淆想象與真實的表現(xiàn)，常常被成人誤認為他在說謊。67歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語說：“把這個放哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就應當把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語”最為豐富。這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節(jié)。例如，一個小班幼兒獨自抱著娃娃“喂飯”，邊喂邊說：“快吃！快吃！不要把飯含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說：“吃完飯，要睡覺，不要亂動。2．自言自語的形式（1）游戲言語。自言自語是內部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語的基礎上，由外部言語向內部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。因此，這些父母的做法是不正確的。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調節(jié)。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。3．游戲有助于兒童去自我中心 能力也得到了鍛煉和提高。游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認識各種建筑材料、各種物體的性質和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。2．游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。幼兒期的主要活動是游戲。答案：教師應大量使用直觀教具和豐富的體態(tài)語言組織教學活動，以幫助兒童理解教學內容。1答案：教師和家長不能笑話兒童，應教兒童正確的發(fā)音和完整的語句。案例九亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球~~~，總是不能專注地坐下去。媽媽開始擔心。案例八小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴，家里玩具很多，但她看到別人玩什么，她就要什么，還經(jīng)常和小朋友打架。案例七 紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。爸爸媽媽說環(huán)境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”；搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗！”請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關原理，對此例加以分析。請結合游戲對成長的作用分析這些父母的做法。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：（1）此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點。（2）老師和家長在教育過程中應注意什么？ 案例二幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學內容；在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。下面我就通過幾個案例來領大家練習一下這類題。當兒童學會正確使用“我”這個詞時，可以說兒童的自我意識產生了。【答案】（1）兒童會說“我”這是自我意識萌芽的重要特征。經(jīng)過一段時間以后，孩子逐漸會用“我”這個次來表達自己的愿望。對于小強的攻擊性行為，應認真查找原因，有的放矢地進行教育。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素。而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。（2）幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視