【正文】 答案要點：環(huán)境教育和愛的作用2答案要點：知覺的恒常性2答案要點：感覺適應；感覺對比2答案要點：技能學習的遷移性。1答案要點：在教學過程中把識記的對象作為活動的對象或活動的結果；有多種感官的參與；能使學生積極參加活動；記憶效果明顯地提高。1答案要點：過度學習的原理解釋；學習程度應該是剛好掌握程度的50﹪才能達到熟練程度。1答案要點：感覺的相互作用。某些微弱的刺激附加刺激不僅不會干擾人的有意注意；而且會加強有意注意；有意注意的加強提高了神經(jīng)興奮水平；太安靜的環(huán)境降低意志努力的程度；因而降低神經(jīng)興奮的水平；反而容易進入睡眠狀態(tài)；正如俄國生理學家謝切若夫說過：“絕對的死氣沉沉的寂靜并不能提高；而且會降低智力工作的效果。教育過程中應發(fā)展其認真、心細等特點；克服其遲緩、好哭等特點；培養(yǎng)其膽大、機敏、靈活、勇敢等特點。即使是一個人對同一個客觀事物在不同時間、地點；不同條件下；也會有不同的反映?；卮鹨c：雖然同聽一位教師的課；各人的理解、收獲和體會不會一樣。回答要點：（1）學生個性心理面貌存在著差異；（2）只有根據(jù)學生的個性心理特點因材施教才能取得良好的效果。對乙的教育：發(fā)物熱情、坦率、剛強、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大；培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、心細等品質(zhì)。對甲的教育：發(fā)物其細心、敏銳、思想深刻；多給予翔、鼓勵、少批評、指責；引導積極參加活動；降低或調(diào)查。在教育過程中；對學生抱有極大的期望去教育學生；學生感受到這種期望；并轉化成一定動力；那么學生在智力、情感、個性等方面一定會取得迅速發(fā)展?；卮鹨c：“羅森塔爾效應”；即“教師期望效應”。要多給預翔、幫助、鼓勵；避免在公開場合批評、指責、培養(yǎng)其敏銳、機智、自信等良好品質(zhì)；防止與克服、怯懦、膽小、多疑、孤獨等消極品質(zhì)。人所有的心理現(xiàn)象都是在各種社會實踐活動中發(fā)生發(fā)展起來的。具有作為心理源的客觀現(xiàn)實和作為反映器官的人腦；三者相互作用；才能產(chǎn)生正常的心理。引導他們多參加集體活動；消除疑慮；鼓舞勇氣。多表揚鼓勵；及時肯定其點滴成績和進步。教師自己不要急躁；也教育學生控制自己的任性。②對甲在方法上；嚴厲批評；觸動其思想；又不激怒他們；以防驕傲反應。⑤教育學生加強意志的自我鍛煉。③培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的習慣。這是為什么？2我們剛進入冬天的時候覺得穿毛衣和棉衣很累贅；過一個月就不覺得重了；同一口是井水；你冬天覺得它很溫暖；夏天覺得很清涼；其實溫度沒有變；這是為什么？2學習了舞蹈的人學花樣滑冰比學田徑的人要快；學習了短跑的人跳遠成績更好；學會騎自行車的人學摩托車很快；這是為什么？１、回答要點：根據(jù)目前青少年教育現(xiàn)狀；應進一步加強對青少年的“磨難教育”；培養(yǎng)學生堅強的意志力；應從如下幾個方面做起：①樹立崇高的理想和信念。分析產(chǎn)生以上差異的原因。這時教師讓某個膽大的學生先作示范；膽小的學生看到該動作他人能做；膽子也大起來；認為自己也能做；也大膽做起來。魯班受茅草能割破手指的啟發(fā)；發(fā)明了鋸子；上海鐵路醫(yī)院眼科醫(yī)生受汽車駕駛盤的啟發(fā)；研制了人工角膜。結果使用裝好的圓規(guī)的一組學生畫得不準確；漏畫了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學生；畫得比較正確。1小明是個聰明性急的孩子；他每次背課文如果剛好讀十遍的時候就可以背過；可他到老師跟前就背不過了；如果你是老師你會怎樣對小明？1原蘇聯(lián)心理學家查包洛賽茲做了一個實驗：把學生分成兩組；叫一組學生用一個裝好的圓規(guī)畫畫；用后把圓規(guī)拆散；交給另一組學生；讓他們把它裝配起來。二戰(zhàn)期間；為保衛(wèi)莫斯科；在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。1我們在學習時聽聽音樂；或室內(nèi)有鐘表滴答聲會讓我們集中注意；絕對隔音；不僅無關的聲音不能從外面?zhèn)魅耄欢沂覂?nèi)產(chǎn)生的任何聲音不能從外面?zhèn)魅?；而且室?nèi)產(chǎn)生的任何聲音也會被吸收；人在這樣的環(huán)境不但不能有效地工作；而且會逐漸地進入睡眠狀態(tài)；這是為什么？（用注意的有關原理解釋）1“放松而不放縱；忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)；如果用來形容注意狀態(tài)它應該屬于那一類？1請分析以下現(xiàn)象的原因：A、閉著眼睛傾聽更清晰；B尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺；C、.調(diào)產(chǎn)生溫暖的感覺；綠色產(chǎn)生清涼的感覺。轅馬狂奔是什么心理現(xiàn)象？它是如何形成的？全班同學聽一位教師講課；各人的理解、收獲和體會是完全不一樣？為什么？1某初中班；有一名女同學；她在集體中不合群；大家做游戲時；她卻一個人獨居；她動作遲緩；不敢大聲說話；人多場合更甚；她愛好不多；一旦形成；很難改變；她感情內(nèi)向；好哭、膽??；她很聽話；從沒違犯紀律?！笨追蜃酉?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬；馬便狂奔跑起來。根據(jù)《論語》記載：有一次；孔夫子與學生公西華正在座談；子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在；為什么急于行動呢？”一會兒；冉由也來請教同樣的問題；孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答。而乙生表現(xiàn)為：動作迅速；精力充沛；熱情洋溢；愛發(fā)脾氣；情緒產(chǎn)生快而強；難以自制；理解問題常比別人快；活潑直率；粗心大意；堅持已見。過了一學期后重測；發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步；成績明顯提高。他從小學每個年級中抽出部分學生；進行所謂的預測未來發(fā)展的測試；學生名單交給任課教師。據(jù)一項調(diào)查；抽煙的比例高達７０％；而且有逐年上升趨勢。全世界每年至少有１００萬人；因吸煙而死亡。這一事例說明了什么？某校有一名初中生；其特點是：情緒發(fā)生慢；心理平衡；善于克制忍讓；生活有規(guī)律；愛思考；喜獨居；內(nèi)心少外露；注意力不易轉移；做事心細；認真、仔細、謹慎；習慣做熟悉的工作；適應新環(huán)境慢；接受新事物慢。當她們回到人間時；仍用四肢行走；膝蓋著地；用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服；怕強光；深夜嚎叫。２、甲同學表現(xiàn)為興奮；易激動；以奔放不羈為特征；乙同學表現(xiàn)為抑制；膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)；試分析甲乙二位同學各屬什么氣質(zhì)類型；應該怎樣對其教育。無奈；人們又只有把狼再請進來；鹿們又恢復了蓬勃生機。于是鹿的數(shù)量劇增。小明可能成為一個不受歡迎的兒童（被排斥或受忽視）并進一步影響到小明的心理健康發(fā)展。2）小明父母禁止小明與伙伴們進行交往，導致小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素。請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。2）1歲前的兒童是沒有自我意識的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開來，自我意識的真正出現(xiàn)是同兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。也可以讓兒童根據(jù)老師的語言描述作出相應的動作，一邊做動作一遍思考想像，幫助兒童理解領會教學內(nèi)容。思維的內(nèi)容是具體的，依靠頭腦中的具體形