【正文】 教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)。二、通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，每一課我都認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，學(xué)無(wú)止境的氛圍。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。啟動(dòng)會(huì)上南校長(zhǎng)的講話我仍記憶猶新，讓我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣成為一名真正的好教師，努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己的畢生追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。尤其在培訓(xùn)的診斷示范階段和研課磨課階段，我得到了很大的鍛煉。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。結(jié)合我們學(xué)區(qū)正在搞高效課堂研究，我把所學(xué)到的相關(guān)教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)充分運(yùn)用到校本教研活動(dòng)中去，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生，效果比較明顯?；仡櫯嘤?xùn)期間的學(xué)習(xí)，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。各位專家老師的講座，見(jiàn)解獨(dú)特。第三篇：英語(yǔ)國(guó)培研修總結(jié)研修學(xué)習(xí)總結(jié)我有幸參加了華師網(wǎng)絡(luò)學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃教師工作坊高端研修”的學(xué)習(xí)，我十分珍惜這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了研修學(xué)習(xí)。五、后續(xù)努力方向我將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。雖然由于諸多客觀因素如大班教學(xué)、學(xué)生水平不一等這一點(diǎn)在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標(biāo)。這些方面都值得我深思。結(jié)合我們學(xué)區(qū)正在搞高效課堂研究，我把所學(xué)到的相關(guān)教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)充分運(yùn)用到校本教研活動(dòng)中去，再結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生，效果比較明顯。在老師們發(fā)的帖子中，我看到了云南省不通地區(qū)學(xué)生們的基礎(chǔ)狀況。認(rèn)真聆聽(tīng)了英語(yǔ)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。參加工作這段時(shí)間，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語(yǔ)教學(xué)策略，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。這種學(xué)習(xí)方式也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。正如著名學(xué)者張文質(zhì)教授在《教育的十字路口》中說(shuō)到，“教育源于對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命的熱愛(ài)，教育是極其謹(jǐn)慎的事，它需要教師精神世界的日益完善。關(guān)于聽(tīng)課，我們不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為，還要關(guān)注師生之間的“動(dòng)態(tài)”、“靜態(tài)”互動(dòng)。每位教師獲獎(jiǎng)的背后都是全組同事的精誠(chéng)合作。作為教師，首先要做一個(gè)富有激情的人，用你的激情點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，用你的智慧引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是多數(shù)教師在不同程度上對(duì)新課程改革存在抵觸情緒，主要原因之一對(duì)新課程理念不理解。反觀我們教師發(fā)展的現(xiàn)狀，很多人對(duì)教學(xué)教研充滿恐懼，職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重，甘當(dāng)知識(shí)的傳聲筒。通過(guò)學(xué)習(xí)，我在教育理念上得到了提升，同時(shí)又學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)方法上得到了深刻的啟示。認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。既有(轉(zhuǎn)載于:2016年英語(yǔ)教師國(guó)培研修總結(jié))知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我的體會(huì)。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。爭(zhēng)取能在刊物上發(fā)表作品。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我越來(lái)越感覺(jué)到這次機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。國(guó)家在提高教師待遇的同時(shí)，也出臺(tái)了教師管理制度，其中包括教師資格打破終身制，也就是說(shuō)教師行業(yè)不再是“鐵飯碗”,我們隨時(shí)有被淘汰的可能。新課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高課堂效率。這些問(wèn)題引起了我的思考：“怎樣才能上好課？”他用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：體驗(yàn)：教師全身心的投入喚起了學(xué)生的參與激情和表現(xiàn)欲望：教師要用微笑和眼神與學(xué)生情感交流；教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式讓學(xué)生在求知中明理；教師要精心備課，仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)，確定本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，反復(fù)尋找突破口，要幫助學(xué)生梳理筆記，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化；教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，