【正文】 師問題。（五）探索和建立新的用人機(jī)制為了促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍穩(wěn)步發(fā)展，使高職教育步入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，必須制定一套適合高等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)部管理體制。、科學(xué)化管理，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。要通過各種媒體加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儽梢暩呗毥逃乃枷胗^念，尤其政府部門除了加大投入外，還要為高職教育的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境，不斷提高全社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，采取一系列措施提高職業(yè)院校教師的社會(huì)地位。由于兼職教師大多數(shù)來自生產(chǎn)一線，往往不太熟悉高職教育規(guī)律和教育科學(xué)，要對(duì)他們進(jìn)行高等職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的崗前教育培訓(xùn)，使他們掌握高等職業(yè)教育規(guī)律，樹立正確的高職教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，以便在教學(xué)過程中遵循心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的技能。通過合理科學(xué)的考核方法給兼職教師一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)取得重要貢獻(xiàn)或深受師生贊譽(yù)的兼職教師，應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰；對(duì)在教學(xué)中評(píng)價(jià)較差的兼職教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整或解聘。因此，高職院校應(yīng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，建立有效的激勵(lì)措施，來調(diào)動(dòng)兼職教師授課的積極性和主動(dòng)性。兼職教師隊(duì)伍規(guī)劃應(yīng)具有前瞻性和超前性，最好建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，促使兼職教師隊(duì)伍逐漸向年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理的發(fā)展方向，進(jìn)而優(yōu)化整體師資結(jié)構(gòu)。、支持、愛護(hù)教師，在全體師生員工中確立教師是學(xué)校辦學(xué)的主體的觀念，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展條件，營(yíng)造留人、留心、愛崗、樂教的氛圍。建立適合高職教師選拔、上崗資格考核、骨干教師選拔、職務(wù)普升等一系列量化指標(biāo)體系；建立起教師繼續(xù)教育制度、實(shí)踐鍛煉制度等一系列管理制度；建立崗位責(zé)任制，確定教師的崗位工作目標(biāo)、任務(wù)職責(zé)。將高職院校的產(chǎn)學(xué)研工作定位于技術(shù)開發(fā)、技術(shù)配套、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)和研究輔助的層面上，大力扶持教師與企業(yè)共同建立研發(fā)機(jī)構(gòu)或產(chǎn)業(yè)開發(fā)聯(lián)合體。而工程類師范院校的畢業(yè)生基本能滿足這種要求或比較容易達(dá)到“雙師型”。要求專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課教師，通過產(chǎn)學(xué)合作途徑，安排專業(yè)教師到企業(yè)單位從事生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)一項(xiàng)科技服務(wù)項(xiàng)目，帶好一批學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力、科技創(chuàng)新研究的綜合能力。實(shí)踐鍛煉要有針對(duì)性：定方向，即對(duì)每個(gè)教師，確定其專業(yè)方向，使其在業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力上有所提高；定目標(biāo)，即對(duì)每個(gè)教師確定短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從而使教師的綜合水平得以提高；定措施，即確定達(dá)到以上目標(biāo)的具體保證措施并更科學(xué)地實(shí)施目標(biāo)。要通過培訓(xùn)使他們掌握心理學(xué)、教育學(xué)基本理論，精通教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)由工程型人才向教師角色的轉(zhuǎn)換，成為能夠熟練運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的教師。（二）轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念高職院校雖然屬于高等院校，但是在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)形式、辦學(xué)方式等方面與普通高校相比有著獨(dú)特性。（六）缺乏穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，教師的補(bǔ)充沒有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度隨著職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和專業(yè)設(shè)置的不斷增多，學(xué)?，F(xiàn)有教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)尤其實(shí)踐教學(xué)的需要。多數(shù)院校至今還沒有課程開發(fā)的總體規(guī)劃，也沒有爭(zhēng)取到科研項(xiàng)目，更沒有適合于本校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的校本教材。高職教育的這種性質(zhì)決定了高職院校教師必須具備“雙師型”素質(zhì)，這就是高職教師區(qū)別于普通高校教師的獨(dú)特性。許多高職院校為了滿足學(xué)校發(fā)展需要從不同專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生中招聘大批教師。我國(guó)很多高職院校是在中等專業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，起步都比較晚，因此中等專業(yè)學(xué)校的管理思路和教學(xué)觀念的定勢(shì)在一定程度上還影響著教師的教育教學(xué)理念。總之,高職院校新生心理健康教育必須按學(xué)生特定發(fā)育階段的心理特征和心理發(fā)育規(guī)律,通過各種有益的教育和訓(xùn)練,來培養(yǎng)和維持學(xué)生健康的心理、健全的人格和社會(huì)適應(yīng)能力?？梢酝ㄟ^報(bào)告、走訪、座談等活動(dòng)，對(duì)新生講高等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和它的發(fā)展前景以及高職院校與中學(xué)的不同，解決學(xué)生的心理困惑，對(duì)學(xué)生可能遇到的困難、出現(xiàn)問題，讓學(xué)生有個(gè)思想準(zhǔn)備。父母過于保護(hù)、控制過嚴(yán)往往會(huì)導(dǎo)致子女依賴、被動(dòng)、膽怯、任性等不良心理傾向；家庭成員之間關(guān)系緊張、意見分歧，會(huì)使學(xué)生的情感受到傷害，形成抑郁、焦慮、孤僻的消極心理甚至出現(xiàn)不良行為。歸納起來，主要包括以下幾個(gè)方面：1．社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)同度仍不高盡管國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是，當(dāng)前人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不夠深入。特別是一些遭受挫折和性格內(nèi)向的學(xué)生，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界?追求成功、獲得尊重、找回自我”，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。如何提升高職學(xué)生心理健康水平，使其全面健康發(fā)展，亟待關(guān)注和解決。外出寫生基地的變化，學(xué)生群體的變化，以及專業(yè)的不同都會(huì)影響寫生實(shí)踐教學(xué)，所以外出寫生課程總是充滿挑戰(zhàn)，很難形成一種固定的模式，正是這一原因，對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師的要求很高，高校為提高外出寫生的質(zhì)量，必須以選好配強(qiáng)隊(duì)伍為基礎(chǔ)，建立一支既熟悉業(yè)務(wù)，又有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，且懂得科學(xué)管理理論和現(xiàn)代化管理手段的專業(yè)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，制定詳細(xì)的寫生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確寫生實(shí)踐教學(xué)的目的和任務(wù)，并依此選定寫生基地，同時(shí)在學(xué)生寫生過程中做好學(xué)生的管理工作，包括安全、生活、寫生教學(xué)等方面。其次，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，現(xiàn)代院校一培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、專門職業(yè)技能型人才為目標(biāo)。因此，有必要充分發(fā)揮學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，使校園網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的橋梁。（二）黨建工作與校園文化建設(shè)終極目標(biāo)的融合在高職院校實(shí)際發(fā)展過程中，黨建工作對(duì)其具有重要意義。目前高職院校開展黨建工作的過程中，要不斷建立完善良好的黨建工作體系，保持各個(gè)院系黨建工作開展的階段性與獨(dú)立性，促進(jìn)黨建工作能夠更加有秩序的開展。開展黨員先進(jìn)性教育，培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)黨性，提高服務(wù)意識(shí)。因此，相關(guān)高職院校要制定相關(guān)的開發(fā)和培訓(xùn)體系，如基礎(chǔ)理論知識(shí)考試體系、民主評(píng)估體系、宿舍評(píng)估體系等。高職院校盡管在形式上有黨課學(xué)習(xí)，但大學(xué)生的黨建工作整體上缺乏科學(xué)化、規(guī)范化的管理和考核，教師授課內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生上課以后作業(yè)的情況及完成的效果和期望值相差甚遠(yuǎn)。一、高職院校學(xué)生黨建工作面臨的問題（一）學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)有偏向多元的文化、思想價(jià)值觀和思維方式通過廣泛而快速的網(wǎng)絡(luò)對(duì)青春期的大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們要以科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)總書記系列講話精神為指導(dǎo)，強(qiáng)化以人為本的工作理念，按“新思路、新突破、新局面”的要求，針對(duì)新的歷史時(shí)期社會(huì)和高職學(xué)院發(fā)展的新情況、新問題，創(chuàng)新高職院校黨建工作。高職院校要努力做到“一年級(jí)有積極分子，二年級(jí)班班有黨員，三年級(jí)班班有黨支部或黨小組”，學(xué)生黨員比例達(dá)到35%的目標(biāo)。為了使工作日益規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，學(xué)生黨建方面的規(guī)章制度亟待補(bǔ)充和完善。要把組織生活與青年志愿者活動(dòng)、文藝活動(dòng)、科技活動(dòng)、讀書活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)等結(jié)合起來，通過黨員參加力求提高活動(dòng)層次和水平，形成品牌優(yōu)勢(shì)，使處于思想活躍、積累知識(shí)階段的大學(xué)生能夠得到更多的文化陶冶，在提高他們科學(xué)精神和人文精神、文化品位和文化素養(yǎng)的同時(shí)接受黨的教育。由于實(shí)行學(xué)分制、頂崗實(shí)習(xí)制，學(xué)生中年級(jí)的概念、班級(jí)的概念正在逐步的淡化，取而代之的是以工地、項(xiàng)目為單位的管理。高職院校在學(xué)生黨建工作上的創(chuàng)新，最重要的是提高對(duì)學(xué)生黨建工作的認(rèn)識(shí)，我們要培養(yǎng)的不僅僅是各行各業(yè)合格的工人和服務(wù)人員，更是培養(yǎng)一代永不變色共產(chǎn)主義接班人，為此，我們要認(rèn)識(shí)到端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育和黨性培養(yǎng)鍛煉，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。這就要求高職院校黨組織要為師生誠心誠意辦實(shí)事、盡心竭力解難事。在黨建工作，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，探索新的途徑與新的方法，使黨建工作真正做到圍繞中心、服務(wù)大局，圍繞學(xué)院的穩(wěn)定與發(fā)展、和諧校園建設(shè)、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、人才培養(yǎng)工作評(píng)估、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等主題，把思想教育、專題學(xué)習(xí)與改進(jìn)作風(fēng)、健全制度、解決實(shí)際問題結(jié)合起來，為學(xué)院的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍與提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而使黨的建設(shè)的任務(wù)真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。（二）主觀原因高職院校學(xué)生黨建工作存在問題從主觀上講是源于學(xué)院對(duì)學(xué)生黨建工作不夠重視。高職院校的輔導(dǎo)員由于多數(shù)不是教育學(xué)或心理學(xué)專業(yè)，自身的政治素養(yǎng)、思想道德水平、工作作風(fēng)不一定適合做學(xué)生支部工作，并且輔導(dǎo)員事物繁忙，且以兼職為主。但是黨建工作隊(duì)伍還是保持在原來的水平，黨務(wù)干部的工作量加大，人數(shù)不足，導(dǎo)致培養(yǎng)人數(shù)量不足，一名教師黨員得培養(yǎng)十幾個(gè)積極分子，有的甚至更多。這就在客觀上使高職院校學(xué)生黨員三年級(jí)人數(shù)最多，一年級(jí)人數(shù)最少的局面。黨的先進(jìn)性要靠每個(gè)基層黨組織和每名黨員的先進(jìn)性來體現(xiàn)。高等教育階段既是“天之驕子”學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)其政治信仰的關(guān)鍵時(shí)刻。高職院校黨建工作與普通高校既有共性，又有高職院校的個(gè)性，高職院校如何根據(jù)自己的特點(diǎn)要求來加強(qiáng)和改進(jìn)黨建工作，實(shí)現(xiàn)特定的黨建目標(biāo)，需要我們認(rèn)真探討。如何正確認(rèn)識(shí)高職院?；鶎狱h的組織建設(shè)工作存在的問題和面臨的困難，找出解決問題的途徑與方法，使基層黨組織增強(qiáng)影響力和凝聚力，從而充分發(fā)揮基層黨組織的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)新時(shí)期高職院校黨建工作的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)高職院校教育改革和發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的需要，大學(xué)生是國(guó)家和民族未來的脊梁，大學(xué)生黨員是當(dāng)代大學(xué)生的中流砥柱，是共產(chǎn)主義事業(yè)薪火相傳的新生力量，是黨新生骨干力量的重要來源，是黨的干部隊(duì)伍的后備力量，是影響和帶動(dòng)大學(xué)校園文化朝著先進(jìn)性方向發(fā)展、影響和帶動(dòng)大學(xué)生群體整體素質(zhì)和水平提升的骨干隊(duì)伍。（二）新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生黨組織建設(shè)的必要性新形勢(shì)給高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)工作提出了新要求，因此，要立足以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，把他們的特點(diǎn)同發(fā)展變化的實(shí)際結(jié)合起來，通過切實(shí)可行的措施和辦法以保證高校學(xué)生基層黨組織在學(xué)生群體中發(fā)揮凝聚作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。高職院校的學(xué)制一般只有三年，時(shí)間較短，而培養(yǎng)一名黨員的周期至少要一年半到兩年時(shí)間，而學(xué)生去掉頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，在校時(shí)間僅僅是兩年時(shí)間，即使學(xué)生入黨較順利，也要很快走向社會(huì)了。（三）學(xué)生黨員數(shù)量上升，但質(zhì)量下降黨的十八大之前，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，發(fā)展學(xué)生黨員的比例也隨之增加，使得高職院校的學(xué)生黨員人數(shù)有了大幅度的上升。（六）隊(duì)伍建設(shè)需加強(qiáng)，培養(yǎng)管理需創(chuàng)新高職院校發(fā)展黨員以學(xué)生黨支部為依托來開展，而支部書記由于工作繁忙，不可能兼顧所有的學(xué)生黨員，這就需要輔導(dǎo)員來參與（有部分高職院校的學(xué)生管理是聘請(qǐng)專職輔導(dǎo)員來管理學(xué)生）。雖然其中不乏有優(yōu)秀的，德智體各方面全面發(fā)展的學(xué)生，但客觀講，高職院校學(xué)生整體比不上普通本科院校的學(xué)生。黨建工作只有結(jié)合滲透、融合到學(xué)院的各項(xiàng)工作中去，才能有活力，也才有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。青年教師的成長(zhǎng)需求、學(xué)生的成才和就業(yè)需求等，都是目前師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。在這個(gè)前提下，我們黨建工作人員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變一些觀念，是否只要學(xué)習(xí)好，沒有違紀(jì)的學(xué)生就該發(fā)展，而那些熱心工作，勤奮付出但成績(jī)不理想的學(xué)生就該排除在被發(fā)展的大門外，是否只要學(xué)生的專業(yè)課好，就可以代表學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)的有用人才，而不去考察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，上述觀念如果不轉(zhuǎn)變，勢(shì)必影響到高職院校的學(xué)生黨建。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的改革不斷深化，教育教學(xué)的改革必然帶來學(xué)生管理模式與管理陣地發(fā)生新的變化。同時(shí)，始終堅(jiān)持重在建設(shè)，虛功實(shí)做、軟指標(biāo)有硬舉措，扎實(shí)推進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育。（四）健全機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)制度是工作的保障。分期分批有針對(duì)性地對(duì)要求入黨的學(xué)生和入黨積極分子、預(yù)備黨員進(jìn)行不同層次的教育培訓(xùn)，滿足不同層次的學(xué)生到黨校學(xué)習(xí)進(jìn)修的愿望。高職院校黨建工作必須創(chuàng)新，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。如何做好高職院校學(xué)生黨建工作是所有高職院校黨建要重點(diǎn)研究的問題。（二）專業(yè)人員短缺，黨員隊(duì)伍建設(shè)水平需要進(jìn)一步提高當(dāng)前，在高職院校從事學(xué)生黨建工作的輔導(dǎo)員都很年輕，一方面，因?yàn)?