【正文】 (1)林覺民，字________，號(hào)________，________烈士之一。余為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖。答案 C 12．翻譯文中畫線的句子。對(duì)清統(tǒng)治者長(zhǎng)期積聚的怨恨和憤怒，像洶涌的波濤沖擊山溝一樣，無法遏止抑制，不到半年武昌起義的大革命就因此成功。那么我這次行動(dòng)所肩負(fù)的責(zé)任，更比三十年前加倍重大。每處不超過14個(gè)字。如諸葛亮的《誡子書》、司馬光的《訓(xùn)儉示康》，成為后世學(xué)子修身立志、務(wù)行節(jié)儉的名篇。第五篇：高中語文必修3小說單元導(dǎo)學(xué)案2012學(xué)年高一下學(xué)期語文 第一單元小說單元（導(dǎo)學(xué)案）【教學(xué)說明】本單元注重文學(xué)欣賞，學(xué)習(xí)中外小說?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．積累本單元文學(xué)常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)?！痉椒ň恳?、小說定義：小說是文學(xué)的一大樣式?？心崮取?，以及中國當(dāng)代作家古華的《芙蓉鎮(zhèn)》、莫應(yīng)豐的《將軍吟》。3．從流派分：①浪漫主義：雨果《巴黎圣母院》、普希金詩體小說《葉甫蓋尼卡列尼娜》《復(fù)活》③自然主義：法國左拉《小酒店》、《娜娜》 ④意識(shí)流小說：?jiǎn)桃了埂队壤魉埂?、普魯斯特《追憶逝水年華》、伍爾夫《墻上的斑點(diǎn)》、?？思{《喧囂與騷動(dòng)》。（2）著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突。環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是人物性格塑造的一個(gè)延伸。 船埠造ch236。n 懵懂měng 兩靨．．．y226。ng 潦倒li225。zhi 訕訕．．sh224。n 搪塞．．lǐ 蹣．．s226。i ．ji249。n 攮子nǎng 嘟嘟囔囔贅l227。u 啐唾沫cu236。喝彩h226。魯迅：中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的小說《太陽照常升起》中的“迷惘的一代”，隨即被用來命名經(jīng)歷一站后精神空虛的青年一代。兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《世事如煙》，長(zhǎng)篇小說《活著》、《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》?！都t樓夢(mèng)》是古典小說的珠穆朗瑪峰，是展現(xiàn)封建社會(huì)的太平洋。i 當(dāng)年dāng 嗚咽．．．y226。i 黏． 榫頭sǔn 蹂躪r239。 嗜．．sh236。 雇傭．yōng 陶俑．yǒng負(fù)疚禮p236。o 炮烙p225。i 塵芥．ji226。n 監(jiān)考jiān 鐲子zhu239。．．．瞋視chēn 嗔怪chēn 雕梁畫棟li225。ng斂聲屏氣bǐng 戲謔．．xu226。完整的社會(huì)環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。奧涅金》 ④書信體小說： ⑤網(wǎng)絡(luò)小說：《第一次親密接觸》三、如何鑒賞小說：（一）分析小說中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。俄國：果戈理的《死魂靈》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》、列夫④小小說（微型小說，“一分鐘小說”、“一袋煙小說”）：生活容量少，人物單一，情節(jié)簡(jiǎn)單，汪曾祺的《陳小手》、臺(tái)灣陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。如《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》，列夫一直穩(wěn)定在25分，在各省市的文學(xué)類文本命題中居于前列。作為中國古典名著《紅樓夢(mèng)》中的精彩篇章，《林黛玉進(jìn)賈府》是全書的序幕之一，它由一個(gè)從未到過賈府的人物──林黛玉的所見所聞，對(duì)這個(gè)封建大家族進(jìn)行了介紹，環(huán)境描寫細(xì)致真實(shí)，人物語言、動(dòng)作描寫栩栩如生；而《祝福》則從一個(gè)啟蒙知識(shí)分子“我”的視角，以倒敘的手法，追述了底層?jì)D女祥林嫂悲劇的一生，情節(jié)曲折完整，人物相貌、語言描寫入木三分。良心倒了再去扶，就扶不起來了。中國歷代不乏家風(fēng)門第的典范，②________________________________。③這部話劇由廣東省話劇院傾力演繹?？纯磭鴥?nèi)，敵人的氣焰正囂張，(國家)傾危不安的跡象，比清朝末年還要厲害。參考譯文清朝末年，革命黨人歷盡艱難險(xiǎn)阻，以堅(jiān)強(qiáng)剛毅不屈不撓的精神，跟人民的敵人交鋒搏斗，所受的挫折不止一次，犧牲情形的悲壯，以辛亥年三月二十九日包圍攻打兩廣總督衙門的戰(zhàn)役為最突出。答案 B 11．下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)是()例句：鄒君海濱以所輯《黃花崗烈士事略》丐序于予 A．斯誠后死者之羞也B．并以為國人之讀茲編者勖C．則予此行所負(fù)之責(zé)任，尤倍重于三十年前 D．全國久蟄之人心，乃大興奮解析 C項(xiàng)，與例句均為狀語后置句。時(shí)予方以討賊督師桂林，環(huán)顧國內(nèi)，賊氛方熾，杌隉之象，視清季有加；而予三十年前所主唱之三民主義、五權(quán)憲法為諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)者，其不獲實(shí)行也如故，則予此行所負(fù)之責(zé)任，尤倍重于三十年前。④巾短情長(zhǎng)，所未盡者尚有萬千。答案 D 3．下列加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A．如晤(見面)察吾衷(內(nèi)心)抑汝能之乎(抑或)．．．B．語云(說)吾愛汝至(極)第以今日事勢(shì)觀之(但)．．．C．竟書(寫完)當(dāng)哭相和也(應(yīng)和)使之肖我(像)．．．D．一慟(痛哭)不能禁(禁止)汝幸而偶我(嫁)．．．解析 D項(xiàng)禁：承受。)呢喃(n225。是我們把心靈放逐,在懸崖間,在名山上。醉了吧,在這個(gè)天堂中醉了,再無紛擾,再無愁苦。,文體不限。(康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。18將“星垂平野闊,月涌大江流”兩句詩擴(kuò)展為70字左右的語段。四、表達(dá)交流(10分,每小題5分)17仿照例句,在文段的中間補(bǔ)上兩句話。元詞之情趣:作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語刻意營造春逝之氛圍,用“留春”“問春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人。詞開篇由“狂”而起,從舉止神情(上闋),到壯志豪情(下闋),皆由“狂”而來。期待得到提攜,使自己有所作為。(4分)解析:注意鑒賞具有刻畫效果的詞語,即要錘煉的字“侵”的動(dòng)態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。但令無剪伐,會(huì)見拂云長(zhǎng)。(白居易《琵琶行》)9。解析:A項(xiàng),語序不當(dāng),“裂變與傳承”應(yīng)為“傳承與裂變”。D項(xiàng),“詬病”即指責(zé),指出他人過失而加非議、辱罵。廣東高考)下面語段中畫線的詞語,使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。/qī。古文要今讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代意識(shí)去評(píng)價(jià)歷史人物、反思?xì)v史事件和評(píng)論作者的寫作意圖；學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用現(xiàn)代的文體知識(shí)去領(lǐng)悟古代文言文的語言藝術(shù)、表意方式和寫作方法；從語言的認(rèn)知進(jìn)入到寫作藝術(shù)的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創(chuàng)造性閱讀的快樂。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺(tái)上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺(tái)上演出。通過查閱資料、調(diào)查訪問實(shí)地考察等形式，增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評(píng)議等活動(dòng)，提高聽說、讀、寫的技能，提高實(shí)用文的寫作能力，更深入地理解和運(yùn)用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領(lǐng)略到萬千世態(tài)、斑斕人生和復(fù)雜的情懷。同時(shí)，學(xué)習(xí)寫議論文發(fā)表自己的見解；在與同學(xué)討論和辯論的過程中，提高口頭表達(dá)能力；在收集資料的過程中，學(xué)習(xí)速讀的方法，培養(yǎng)快速接收和處理信息的能力。本單元學(xué)習(xí)唐代以來的古典詩歌，要反復(fù)吟誦，熟讀背誦，展開聯(lián)想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識(shí)，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術(shù)品味。第三單元 小說（1）本單元學(xué)習(xí)短篇小說。讓我們一起走進(jìn)大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態(tài)，感受自然萬物的勃勃生機(jī)，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關(guān)系。本單元所選的議論散文，或以智性見長(zhǎng)，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學(xué)習(xí)，我們也來試試，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，把自己的見解闡述出來。新詩流行后，傳統(tǒng)的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創(chuàng)作中舊瓶裝新酒，運(yùn)用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內(nèi)容，這類詩仍保持著相當(dāng)強(qiáng)的生命力。然而，在成長(zhǎng)過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對(duì)。在中國古代詩歌史上，《詩經(jīng)》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。第三單元 散文（1）在文學(xué)世界中，有一片極自由、極舒展的天地。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言，但自古至今人類對(duì)自我的認(rèn)識(shí)仍然微乎其微。，感嘆失意情懷。③這首七律可分為三個(gè)層次，兩句詩亦比亦興，既就錦瑟起興引出年華虛度的傷痛；又是以錦瑟作比，含蓄表達(dá)懷抱利器而埋沒于世的悲憤。音繁而緒亂，悵惘以難言。他的詩重意境，幽微含蓄，深情綿邈，隱晦曲折，寄托極深，秾艷綺麗，金玉其外，精粹其中；善于利用歷史典故和神話傳說，通過想象、聯(lián)想和象征，構(gòu)成豐富多彩的藝術(shù)形象；他的“比興”取法《詩經(jīng)》，“美人香草”效仿《離騷》，深厚沉渾得杜甫詩神髓，綺麗的想象、用語則直接得益于李賀。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣），從祖父起，遷居鄭州。難點(diǎn)：本詩的旨意知識(shí)點(diǎn)：⒈李商隱（812～858），字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。⒉藝術(shù)成就：他的詩以七律成就為最高，其他五言、絕句、七古、五古等也多有名篇，多出警句。目標(biāo)達(dá)成⒈內(nèi)容全解：錦瑟呀，你為什么偏偏是五十根琴弦呢？聆聽錦瑟繁弦的一音一節(jié)，都讓我回憶起已逝的美好年華。四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感，帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。理想幻滅、懷才不遇、華年流逝、往事如夢(mèng)，這也就是“一弦一柱思華年”的內(nèi)涵。用心愛心專心 3第二篇：粵教版高中語文(必修)單元導(dǎo)語粵教版高中語文教材單元導(dǎo)語必修一第一單元 認(rèn)識(shí)自我我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應(yīng)該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。同時(shí)，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??在本單元，我們將通過傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會(huì)傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫傳記文。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經(jīng)》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉(xiāng)情、愛國之情??人的情感又何其多樣：有的單純，有的復(fù)雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??情感不可預(yù)約，也不能回避。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個(gè)人情感的抒寫。在題材上，無論是國家大事、個(gè)人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。本單元我們將開展一次感悟自然的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)本單元，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)世界，從科學(xué)中吸取智慧與力量，學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說明得具體生動(dòng)的技巧，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。元曲題材廣泛，揭露現(xiàn)實(shí)深刻，語言通俗，形式活潑，風(fēng)格清新，在古典詩歌藝苑中獨(dú)放異彩。本單元將通過貼近生活、關(guān)注社會(huì)的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)自身與社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)我們的社會(huì)熱情，培養(yǎng)人文關(guān)懷的精神和社會(huì)責(zé)任感。第三單元 小說（2）小說是社會(huì)的真實(shí)寫照。閱讀本單元的中長(zhǎng)篇小說，我們要學(xué)會(huì)鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征，學(xué)習(xí)