20xx粵教版高中語文必修二第四單元第15課赤壁賦課件(存儲版)
【正文】 )文 ， 似能將讀者帶到初唐與北宋 ， 猶如親耳聆聽一位政治家與一位詩人的高談闊論 。 (1)本文運用了莊子 、 唐太宗 、 蘇軾等三則材料 ， 但并不是原材料照搬 ，而是把舊材料進行了翻新 。 此番不必發(fā)問 ， 我便直截了當?shù)卣f： “ 聞陛下以魏征為人鏡 ， 廣開言路 ， 禮賢下士 ， 深諳 ‘ 水 ’‘ 舟 ’ 之理 ， 方造就這‘ 貞觀之治 ’ 。 因此 ， 我一直在尋覓 ， 苦苦尋覓著那片理想中的明鏡 。 試題引用的材料在文章中可用也可不用 。 唐朝的劉禹錫寫過一首詩 《 昏鏡詞 》 。 隨后 ， 在三聲擂鼓聲中 ， 黃州鄉(xiāng)賢與蘇軾后人 、 荊楚文人一同以香花茶祭奠東坡居士 。 “ 東坡 ” 、 “ 雪堂 ” 、 “ 赤壁 ” 成為蘇軾在黃州的三個精神象征： “ 東坡 ” 代表蘇軾自耕自足的務實精神 ， “ 雪堂 ” 代表蘇軾勤奮著述的思想精神 ， 而 “ 赤壁 ” 則代表他超逸灑脫的文學風采 。 蘇軾的生命中有太多的陰差陽錯 ， 一個失意的文人 ， 被陰差陽錯地發(fā)配到黃州 ， 這段政治的失意 ， 卻成就了一個文壇巨匠 。 、 景 、 理結合在一起的 ？ 答案 答案 《 赤壁賦 》 是一篇游記散文 ， 但作者不單純是為了記游 ， 而是重在抒情和說理 。 (2)英雄不再之慨 。 “ 飲酒樂甚 ， 扣舷而歌之 。 ， 由眼前的 “ 江水 ”“ 明月 ” 想到曹操 、 周瑜兩個英雄 人物 ， 是寫景；再由他們的 “ 而今安在哉 ” 揭示人生短促之悲 ， 是抒情 。 在這里 ， 他經(jīng)常來赤壁磯頭或游覽眺望 ， 或泛舟江中 。 思想上入世出世 ， 亦儒亦道亦釋 。 耳得之而為聲 ， 目遇之而成色 。 譯文： ________________________________________ (2)客有吹洞簫者 ， 倚歌而和之 。nɡ 詞語 的含義 (1)憑虛御風： ____________________________ (2)遺世獨立： ___________________ (3)不絕如縷： _________________________________________________ _____________ (4)正襟危坐： _____________________________________________ (5)滄海一粟： _______________________________ (6)杯盤狼藉： _____________________________________________ (7)逝者如斯： ___________________________________ 二 、 識記文中基礎知識 (像長出羽翼一樣 )駕風凌空飛行 超越塵世，獨自存在 像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多形容局勢危急或 理好衣襟端端正正地坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼? 大海里的一顆谷粒 ， 形容非常渺小 杯盤等放得亂七八糟 ， 形容宴飲后桌上凌亂的樣子 時光像河水一樣 ， 日夜不停地流逝而去 聲音細微悠長 舉酒 屬 客： ________________ (1)望 美人 兮天一方 古義： __________________________________________________ 今義：美貌的女子 。oqiǎozhozhǔ f 古詩文多用以指自己所懷念向往的人 。 (3)此非孟德之困于周郎者乎 ？ 譯文： _______________________________ (4)固一世之雄也 ， 而今安在哉 ？ 譯文： ________________________________________ 這不是曹操被周瑜打敗的地方嗎 ？ (他 )本是一位蓋世英雄 ， 然而如今在哪里呢 ？ 課內(nèi)名句 ， 水波不興 。 眉州眉山 (今四川眉山 )人 。 謚 “ 文忠 ” 。赤壁懷古 》 。 解析 答案 ， 此時景色如何 ？ 作者有哪些活動 ？心情如何 ？ 課堂互動 答案 (1)景色：皓月當空 ， 碧水萬頃 ， 月光朦朧 ， 清風徐徐 ， 景象澄澈 ，如夢境一般 。 ’” (2)客悲 。 哀吾生之須臾 ， 羨長江之無窮 。 文中說理部分也緊緊扣住這幾處景物描寫 ， 用自然景物來隱喻哲理 ， 闡發(fā)哲理 ， 這就是借物而喻理 。 素材運用 一 、 課本素材 點擊文本 拓展生命的寬度 蘇軾在 《 赤壁賦
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