蘇教版四年級下冊第十三單元－－用字母表示數(存儲版)
【正文】 題。 做題時引導學生回憶一下學過的其他運算律，并要求用字母表達式進行交流。 4．教學“你知道嗎”。提問：誰能說說你是怎么做的 ?又是怎樣想的 ? 學生交流做法和想法。擴展延伸 1．做“想想做做”第 3 題。 提問：你是怎樣填的 ?又是怎樣想的 ? 學生說做法：蘋果有 5x 千克，梨有 3x千克，蘋果和梨共有 8x千克，蘋果比梨多 2x 千克。學生獨立列式解答，做好在小組里交流想法。 組織學生在班級中交流，鼓勵學生有不同的想法。 bx”的式子的方法，用形如“ ax177。 用含有字母的式子表示∠ 3 的度數。?? 通過這幾次計算，你懂得了什么？（ x 表示不同的數量，其結果也不相同； x 的值并不是任意的，有時根據具體情況會有一定的范圍。如果 a=10，你能算出需要的小棒根數嗎？ 當 a 是 10 的時候，一共有幾個三角形？（注意區(qū)別共有幾個三角形和增加幾個三角形。近代偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。（ 7 分鐘） 。） ③匯報交流： n+27 除了表示老師的年齡外，還能表示什么？ ④比較一下，用 n+27表示老師和同學們年齡之間的關系和用 “老師比同學們大 27歲”來表示，哪一種更簡明 ?為什么 ? ⑤那么這個 n 可不可以表示 200 呢？ 練一練： 投影出示：學校美術組有 24 人。 、交流，體會數學與實際問題的密切聯系，感受表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。 字母與數相乘、字母與字母相乘的時候，有一些書寫上的規(guī)定應該遵守，主要有三條： 第一，數與字母相乘時的乘號還可以寫成小圓點，通常都省去不寫， 但數必須寫在字母的前面。學生又經歷了從概括到具體的認識過程，體會到含有字母的式子當字母有確定的值時，式子的值也確定了。 2 讓學生體會用字母表示數的好處。第 108 頁的第一道例題，先用 3根小棒圍出一個三角形，添2根小棒就增加了一個相鄰的三角形，再添 2根小棒又增加了一個相鄰的三角形，于是學生明白，增加幾個三角形需要添幾個 2 根小棒。 1 讓學生自己寫出含有字母的式子。 學生初學用字母表示數，會因不習慣而感到困難。 第 106～１０７頁教學用字母表示一步計算的（只含一個運算符號）數量關系；含有字母的乘法式子的書寫規(guī)則。可以說，沒有一個含有字母的式子是教材告訴學生的。 （ 2） 從列出的算式類推。學生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形， a 可以表示 7?? 接著又會想到 a也可以表示已經擺過的 4，于是得到 a 可以表示 4??無數多個自然數。本單元三次教學字母 公式，包括正方形的周長公式和面積公式，長方形的周長公式，路程公式等。如 x y 通常寫成 xy。 教學重點、難點： 重點是理 解字母表示數的意義。在括號里分別板書： 24+6 24+9 24+x. 提問： 24 表示什么？ x 表示什么？ 24+x 呢？ 從 24+x 這個式子里，你能看出合唱組人數與美術組人數之間的關系嗎？ 想一想，如果 x=10,那你能知道些什么？ 如果 x=14 呢？ 這里的 x還可以表示其他的數嗎？ 3．教學例 3 （用字母表示計算公式， 7分鐘） 通過剛才的研究我們知道了，含有字母的數可以表示數，也可以表示數量間的關系，有時呀，人們習慣用一個固定的字二次備課 母表示某個量。（ 2 分鐘） 好了同學們，今天我們一起學習了用字母表示數，學到這兒，你們對字母有哪些新的認 識呢？（通過今天的研究我們知道了含有字母的式子可以表示數，也可以表示數量關系還有計算公式）還有什么疑問嗎？ 五、拓展新知（ 2 分鐘） ？ 同學們，用字母表示數這些在我們今天看來再尋常不過的例子，在它的誕生之初，卻是個偉大的創(chuàng)造。 讓學生經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數的簡潔的便利，發(fā)展符號感。交流式子。 交流檢查些法是否規(guī)范。 bx”的式子的方法的探索過程，會化簡這樣的式子。
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